內(nèi)蒙古察右前旗新世紀(jì)小學(xué)張芳

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂“四環(huán)20字”模式的操作

內(nèi)蒙古察右前旗新世紀(jì)小學(xué)張芳

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂二十字教學(xué)方針

課程改革的不斷深入對(duì)課堂高效教學(xué)提出了新的要求，我校創(chuàng)新的“四環(huán)20字”教學(xué)模式作了大膽嘗試，模式主要以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以“二十字教學(xué)方針”為操作流程，充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂主人?！岸纸虒W(xué)方針”即：自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流展示、質(zhì)疑補(bǔ)充——反饋總結(jié)。要想打造出真正的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，就要在“二十字教學(xué)方針”模式上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。

一、自主學(xué)習(xí)

在課堂上，一個(gè)好的開頭能迅速吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要步驟。以往我們的英語(yǔ)課堂多以老師的教授為主，老師們害怕學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言時(shí)，會(huì)感到非常困難，從而沒(méi)給他們過(guò)多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)?！岸纸虒W(xué)方針”與以往教學(xué)最大的不同，就是學(xué)生可以自主參與學(xué)習(xí)。

二、合作探究

當(dāng)前課改，要求我們要運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中把課堂真正還給學(xué)生，在合作中實(shí)現(xiàn)高效工作。在“二十字教學(xué)方針”中，合作探究學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要，它能促使學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力、綜合運(yùn)用能力以及交流合作的能力。

三、交流展示、質(zhì)疑補(bǔ)充

展示分享后，同學(xué)們?cè)诨ハ噘|(zhì)疑中才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，思維品質(zhì)才能得到提高。因此，課堂活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生快樂(lè)分享一節(jié)課堂中不同的學(xué)習(xí)成果，交換意見(jiàn)，這樣擴(kuò)大了信息的交流量，既對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)整理，形成了更為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也拓展了課堂的深度。在“二十字教學(xué)方針”中的交流分享部分，主要有三種形式的交流：一是展示分享，二是組內(nèi)分享，三是組間分享。

四、反饋總結(jié)

在“二十字教學(xué)方針”中，當(dāng)堂檢測(cè)也是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快地獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。反饋總結(jié)是一種很重要的反饋形式，有利于積極推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂模式改革中堅(jiān)持當(dāng)堂檢測(cè)，能有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，“四環(huán)二十字教學(xué)”教學(xué)模式，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的大轉(zhuǎn)變，它讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正變成了課堂的主人，促進(jìn)了教師與學(xué)生的雙向發(fā)展，同時(shí)，這一新的教學(xué)模式，對(duì)教師也提出了更高要求和新的挑戰(zhàn)，在課堂上，要求用更少的時(shí)間，做更多的事，打造出真正的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。