高永紅

（山西省石樓縣石樓中學 山西石樓 032500）

高中生物遺傳章節(jié)學習的重難點分析

高永紅

（山西省石樓縣石樓中學 山西石樓 032500）

生物學是一門研究生命現(xiàn)象和本質的學科，是高中的重要學科之一，在高考理綜中占有重大比例。隨著時代的進步，新課程改革不斷深入，各種教育教學理念與創(chuàng)新課堂層出不窮，高中生物的教學方法也花樣百出，大大提高了生物課堂的教學效率。遺傳章節(jié)是高中生物所要學習的重要內容之一，在高中生物教學內容當中占有重大的比例，也是高考必考項目之一，所占分數(shù)較大。然而，由于遺傳學所學內容難度頗大，所出的習題變化多端，學生學習起來比較吃力，往往不得其法，久而久之也失去了信心。在此，本人結合多年的生物教學經(jīng)驗與高考大綱，根據(jù)當前的教育狀況，對高中生物遺傳章節(jié)的重難點進行分析，并研究生物教師該如何提高生物遺傳學的教學效率，在優(yōu)化生物教學的過程中如何激發(fā)學生的學習潛能。

高中生物 遺傳章節(jié) 重難點 教學方法

一、高中生物遺傳章節(jié)的學習方法

1.對于高中生物遺傳章節(jié)的學習，往往會需要進行大良反鎖的計算，這就需要學生熟練地掌握良好的計算能力，數(shù)學計算基礎要扎實牢固，當然生物習題上所需的計算并不會過于難解。生物遺傳學的習題考驗的是學生對生物基礎知識的掌握程度，要求學生要對所學基礎知識要有良好的運用技巧。眾所周知，對于理科學習的最好方式便是做習題，選擇適量的習題練習是鞏固基礎知識的有效途徑。誠然，題海戰(zhàn)術不是最好的學習方法，但一定的習題量對于生物遺傳學的現(xiàn)象是必要的。當然，并不是一味地毫無章法地死做題，而是要選擇適量恰當?shù)牧曨}，進行有效地訓練，學會舉一反三，靈活多變，一點點地消化鞏固遺傳學的知識點，提高做題效率。

2.課堂要做筆記，提高課堂效率。記筆記是學生課堂學習的重要學習策略與技能。 在高中階段，生物雖然屬于理科，可是在理科當中，生物又屬于文科。因為，它有大量概念性的學術用語需要記憶，有許多概念定義需要掌握。此外，教師往往會在課堂上講解一些經(jīng)典習題和遺忘考試的重點。所以，在課堂上做好筆記對于學好生物遺傳學至關重要。課堂上做好筆記是一個良好的學習習慣，可以使學生在課堂上集中注意力，避免分神，在一定程度上提高了課堂效率。 因為，做筆記是在聽講和思考過程中進行的，學生始終會注意哪些內容可以記，哪些不用記，從而提高重點和難點內容的掌握。[1]

二、高中生物遺傳章節(jié)的學習內容和研究范圍

遺傳學的基本任務是認識和掌握生物的遺傳和變異的規(guī)律。遺傳學的深入研究，可以幫助人們更好的認識生命的本質和起源和進化，這對于生產(chǎn)實踐以及我們的社會生活都產(chǎn)生了不容小覷的作用，對于生物科學的發(fā)展及自然改造都有巨大的影響。遺傳學的研究范圍包括遺傳物質的本質、遺傳物質的傳遞和遺傳信息的實現(xiàn)三個方面。遺傳物質的本質包括它的化學本質、它所包含的遺傳信息、它的結構、組織和變化等；遺傳物質的傳遞包括遺傳物質的復制、染色體的行為、遺傳規(guī)律和基因在群體中的數(shù)量變遷等；遺傳信息的實現(xiàn)包括基因的原初功能、基因的相互作用，基因作用的調控以及個體發(fā)育中的基因的作用機制等。[2]

人體的細胞（除紅細胞外）都有一個或多個細胞核，細胞核內蘊藏著遺傳信息，在一定程度上控制著細胞的代謝、分化和繁殖等活動，染色體是生物遺傳物質的主要載體，染色體的主要成分是脫氧核糖核酸（DNA），此外還有蛋白質（如組蛋白）和核糖核酸（RNA）等。染色體具有特定的形態(tài)結構，具有自我復制的能力，并且積極參與細胞代謝活動，能出現(xiàn)連續(xù)而有規(guī)律性的變化。各種生物的染色體形態(tài)結構不僅是相對穩(wěn)定的，其數(shù)目也是恒定的。染色體在體細胞中是成對的（有時與性別直接相關的染色體，即性染色體，可以不成對），在性細胞中（配子）總是成單的，故在染色體數(shù)目上，生物的體細胞是其性細胞的二倍。當然，同一生物的不同染色體之間也有形態(tài)上的差異，我們把形態(tài)和結構相同的一對染色體稱為同源染色體；而這一對染色體與另一對形態(tài)結構不同的染色體，則互稱為非同源染色體。根據(jù)同源染色體的概念，體細胞中成雙的各對同源染色體實際可以分為染色體，即兩套同源染色體。在減數(shù)分裂形成雌雄配子，將只含有一套染色體，這樣的一套染色體叫做染色體組，用X表示之。遺傳主要有三大規(guī)律，即分離定律，自由組合定律和連鎖與互換定律。分離定律適用于對一對相對性狀、一對等位基因的遺傳分析。自由組合定律是控制兩對或兩對以上相對性狀的等位基因分別位于非同源染色體的遺傳規(guī)律。但是每一對同源染色體上都有很多對等位基因，連鎖與互換定律是控制兩對或兩對以上性狀的等位基因位于同一對同源染色體上出現(xiàn)的現(xiàn)象。

結語

縱觀近幾年的理綜生物高考題，可以發(fā)現(xiàn)生物高考題基于課本，源于教材，又不拘泥于教材，可不論題目如何變化終究是萬變不離其宗。高考主要是考查學生知識的遷移能力，運用已掌握的知識解決實際問題的能力。隨著新課改的實施，在實際的生物教學過程中，越來越注重對學生自主學習能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，隨著時代的進步，生物學科的地位日漸重要。對于高中生物遺傳學的教學，生物教師應該打破原本傳統(tǒng)的教學模式，結合學生年齡特點，激發(fā)其內在潛力和探索生命自然的熱情，將生物遺傳學的理論知識與實際生活相結合，使學生學以致用，進而提高學生學習生物遺傳學的效率。[3]

[1]杜曉東.在教學中滲透研究性學習的認識[J].生物學教學,2005,(10):76.[2017-08-26].

[2]劉海生,趙燕偉,王廣鵬,張國賢.基于遺傳學習的可拓綜合評價權重分配新方法[J].機械工程學報,2002,(S1):238-241.[2017-08-26].

[3]劉海生,趙燕偉,張國賢,王廣鵬.基于遺傳學習的可拓綜合評價權重分配新方法[A].大連理工大學.第五屆海內外青年設計與制造科學會議論文集（第二卷）[C].大連理工大學:,2002:5.