于海山

（山東省萊西市孫受中學(xué)）

初中物理中合作式學(xué)習(xí)方式的研究

于海山

（山東省萊西市孫受中學(xué)）

初中物理在學(xué)生的初中教學(xué)體系中占有較大的比重，是初中文化課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的中考也起著很大的影響作用。因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好物理對(duì)自己的中考以及未來(lái)更加深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)都有著重要的作用。這就要求教師運(yùn)用合理有效的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新探索，提高物理課堂的有效性，使課堂更好地為學(xué)生服務(wù)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

合作式學(xué)習(xí)；初中物理；課堂教學(xué)

初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展起著不容忽視的作用，無(wú)論學(xué)生日后選擇什么發(fā)展方向，初中物理的學(xué)習(xí)能幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)密和具有邏輯性的思維，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期并沒(méi)有物理這門課程，與之相關(guān)的課程只有自然科學(xué)，而小學(xué)時(shí)期的自然科學(xué)學(xué)習(xí)的都是較為淺層的知識(shí)，并不能為學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)，因此，物理對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是一門全新的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。為了使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)新初中物理課堂教學(xué)方式。合作式學(xué)習(xí)是一種新型的物理課堂教學(xué)模式，在國(guó)外已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用并且收效頗豐，近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)被引進(jìn)了國(guó)內(nèi)的課堂教學(xué)中，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。將合作式學(xué)習(xí)模式引進(jìn)初中物理課堂教學(xué)中是對(duì)物理課堂教學(xué)模式的一次偉大的革新，實(shí)踐證明，這有利于豐富物理課堂的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂有效性得到提高。

一、將合作學(xué)習(xí)模式引入初中物理的優(yōu)勢(shì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

物理這門學(xué)科因?yàn)楸旧韮?nèi)容的原因，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，加上有較多的公式和原理需要記憶，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度也較大，這就使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上很容易遇到困難，提不起學(xué)習(xí)興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生在課堂上有更多的討論和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，從而使他們更多地參與進(jìn)課堂，在合作學(xué)習(xí)中提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.有效突破重難點(diǎn)

物理這門學(xué)科本身具有較大的難度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較陌生的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到困難。物理在學(xué)生的中考中占有很大的比重，因此，學(xué)生需要掌握大量的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的物理課堂授課模式中，在教師的講學(xué)下學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自己探究思考的過(guò)程，不能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)和探究，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有一個(gè)認(rèn)真思考的過(guò)程，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)有一個(gè)更加直觀的把握和記憶。

二、研究小組合作模式在初中物理中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)合理分組是前提

教師在對(duì)學(xué)生分組的時(shí)候，應(yīng)該要統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，爭(zhēng)取將小組的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。只有在一個(gè)適合自己學(xué)習(xí)的合作小組中，學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己在物理方面的優(yōu)勢(shì)，并且在小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)，提高自己的物理水平。教師在分組前應(yīng)該要先對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和水平有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分組，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正地對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)起到幫助。

2.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)

將小組合作學(xué)習(xí)的模式引入物理課堂后，教師的地位不再是傳統(tǒng)的物理課堂那樣的主導(dǎo)者了，學(xué)生擁有了更多的課堂時(shí)間，但是這并不代表教師在課堂上失去了作用，教師還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。例如，在教彈簧的拉力這一課時(shí)，教師將彈簧測(cè)力器分發(fā)給每一個(gè)小組，然后給每一個(gè)小組發(fā)幾個(gè)不同重量的砝碼，讓學(xué)生合作在彈簧測(cè)力器的掛鉤上掛上不同重量的砝碼，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，讓學(xué)生觀察彈簧的拉伸和收縮程度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈簧的拉力與重力之間的關(guān)系。教師要在教室內(nèi)走動(dòng)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些小組內(nèi)無(wú)法解決的物理難題時(shí)，教師要給出一些建議來(lái)啟發(fā)學(xué)生。通過(guò)加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的難題能夠得到及時(shí)和有效的解決，還能夠是師生之間的關(guān)系變得更加緊密，營(yíng)造出一個(gè)和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍。

3.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，對(duì)在物理學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步的小組和個(gè)人要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的熱情和學(xué)習(xí)的信心。這就要求教師要建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要保持公正和公平，同時(shí)又要看到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的微小進(jìn)步，及時(shí)地給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于在物理方面有所欠缺的小組或者有些跟不上進(jìn)度的學(xué)生，教師不應(yīng)該批評(píng)他們，而是用委婉和具有藝術(shù)性的方式指出他們的不足，并且鼓勵(lì)他們做得更好。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)制度，能夠在班級(jí)的物理學(xué)習(xí)中營(yíng)造出良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上有更強(qiáng)的自信心。

學(xué)好物理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很重要的，對(duì)他們的中考以及未來(lái)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高都能起到很大的幫助作用。教師應(yīng)該要發(fā)散思維，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式，將小組合作學(xué)習(xí)的模式巧妙地引進(jìn)初中物理課堂教學(xué)中，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供助力。

謝青.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討［J］.讀與寫，2013（4）.

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