張海霞

（寧夏銀川二中）

淺談中學(xué)英語教學(xué)中美的滲透

張海霞

（寧夏銀川二中）

在中學(xué)英語教學(xué)實踐中，美育是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，在日常教學(xué)中如何將美育滲透在語言學(xué)習(xí)中，對教學(xué)質(zhì)量的提高有事半功倍的效果，同時增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美的能力，讓美圍繞在課堂中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

美育；英語；教學(xué)；應(yīng)用

一、英語教師的氣場之美

經(jīng)常會聽學(xué)生談到某老師時說，這個老師的氣場相當(dāng)強大。我認為氣場其實就是老師的人格魅力，是指在上課時對學(xué)生的一種吸引力，講課思路清晰，有條不紊，重點突出。對每一個學(xué)生都一視同仁。對英語老師來說，課堂用語要標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，還要抑揚頓挫，既要幽默風(fēng)趣，又不失嚴(yán)謹(jǐn)，以及張弛有度的調(diào)控都會讓學(xué)生時刻感受的舒適美，感受到教師的個人魅力之美，這就是教師的氣場之美。語言是用來溝通的，教師的課堂用語美，在課堂上起到舉足輕重的作用，既拉近了學(xué)生的距離，又能讓學(xué)生感受到教師的魅力之美。例如，在請學(xué)生進行課堂活動時，用Please，would you please...當(dāng)他們答不出問題時，可以投以期待鼓勵的目光，或說：Don’t be nervous.Take iteasy.Think itmore.Try your best...當(dāng)他們答錯或答對時，都必須用禮貌用語，以尊重學(xué)生。

二、英語語言的情境之美

新版新目標(biāo)英語教材有許多涉獵情感和情境的教學(xué)內(nèi)容，從健康飲食，合理安排學(xué)習(xí)生活，遵規(guī)守紀(jì)，到感恩，集體主義，幫助他人，不怕困難等，通過不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，有對話、聽力、短文等，在教師授課的同時，利用這些話題，展開對學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生身處美的情境。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)Volunteer的文章時，讓學(xué)生感受到在生活中幫助別人是一種高尚的快樂。再如，學(xué)習(xí)“The manmoves themountains”（愚公移山），讓學(xué)生學(xué)會了永不放棄，有志者事竟成的人生價值觀，精神境界得以升華，在英語美好情境中受到情感的陶冶，得到美的教育。

三、英語語言的表現(xiàn)美

1.英語的形態(tài)美

英語書寫也是中學(xué)生的必備技能，從七年級入學(xué)開始，對26個英語字母進行教學(xué)，需要打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美、快速書寫英語字母，單詞及句子。為了使枯燥的字母有活力，適合七年級學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，我將字母形象化，讓一個個字母就像有生命一樣動起來。如，在教學(xué)字母時，讓學(xué)生自己利用肢體形狀去表示字母，讓其他學(xué)生去猜這是什么字母。學(xué)生會展開豐富的想象力。如用張開雙臂表示T，張大嘴巴表示O，雙臂張開十點鐘方向是大寫的Y等等，這種肢體學(xué)習(xí)活動不僅讓學(xué)生感受英文字母的形態(tài)美，也活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了孩子們的想象力。

2.英語的韻律美

（1）首韻之美

在我平時的教學(xué)中，鑒于初中低年級學(xué)生的年齡特點，喜歡有韻律有節(jié)奏的音節(jié)，于是在教學(xué)新單詞時，以“t”開頭的詞匯，我會自編一些Teacher teaches teens.比如以“i”為開頭的單詞，我給學(xué)生編寫I imagine impossible introduction.像這樣的短句，既押韻，又朗朗上口。我在平時的教育教學(xué)工作中，時常利用這一美的規(guī)律。例如，在開學(xué)第一天，我對學(xué)生說：New start，new day，new land，new world.在這種如行云流水的句子中，學(xué)生得到了鼓勵和希望。

（2）尾韻之美

在學(xué)習(xí)英語時，有短語或句子的末尾常有一些重復(fù)相同的字母或讀音，這些單詞通過押尾韻的方法，使發(fā)音表達像我們的古詩一樣押韻悅耳動聽。例如，Her dreams went out the door，when she turned twenty four，only been with oneman，what happen to her plan？這些句子學(xué)生非常感興趣，會自覺地一遍遍練習(xí)，既學(xué)會了詞組表達，也感受到了英語的韻律美。在實際教學(xué)中，我經(jīng)常利用英語尾韻的韻律美，自編一些押韻短句，幫助學(xué)生記憶單詞。如，There is picture on the wall；A lovely boy，play ball；He is tall，call him Hall.在這些短句中，每句的句末都有“all”的發(fā)音，這就使學(xué)生在充滿興趣的朗讀過程中已記住wall，boy，ball，tall等單詞，久而久之，我的學(xué)生也會編一些押韻短句，推廣至全班。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也相當(dāng)顯著。

四、英語語言的運用之美

在英語教學(xué)中，美育可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在英語學(xué)習(xí)過程中，在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，讓學(xué)生表現(xiàn)出英語的語言美，及運用英語溝通時內(nèi)心的成就感。在日常教學(xué)中我會讓學(xué)生多閱讀一些英語中的幽默與笑話，既讓學(xué)生心情愉悅，又能品味其中的內(nèi)涵，感受英語的文化美。例如，讓學(xué)生在課前熱身時用英語講小笑話；在圣誕節(jié)時，用英語寫祝福語唱；在學(xué)校藝術(shù)節(jié)時讓學(xué)生唱英文歌曲，表演英語小話劇，去感受英語的文化美。這些活動是讓學(xué)生在運用語言時自己去體會，去感知美的存在，并且用自己的方式去表達美，傳遞美。

綜上所述，我認為優(yōu)秀的英語教師都應(yīng)當(dāng)立足講臺，努力發(fā)覺教育活動中所有美的要素作為美育的資源。教師不僅塑造美的講臺形象，更要塑造美的人格形象；不僅要向?qū)W生傳播美的語言，更要灌輸美的思想；不僅要呈現(xiàn)美的課堂內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。讓英語學(xué)習(xí)美起來！

王居政.英語教學(xué)中情感態(tài)度的教育［J］．陜西教育，2006（8）．

·編輯孫玲娟