田旭

（重慶市黔江區(qū)石會中學(xué)校）

初中地理課堂生活化教學(xué)淺析

田旭

（重慶市黔江區(qū)石會中學(xué)校）

地理知識與學(xué)生生活有著非常密切的聯(lián)系，在初中地理課堂教學(xué)實踐中，教師也需要考慮如何使地理課程回歸學(xué)生生活。以往初中地理教學(xué)存在著很多不足之處，教師不能將學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣全面調(diào)動起來，死板地對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的講述，導(dǎo)致初中地理教學(xué)陷入困境。在初中地理教學(xué)實踐中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使初中學(xué)生可以積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。對初中地理課堂生活化教學(xué)進(jìn)行淺析，希望對相關(guān)教育工作人員有所啟示，促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展。

初中；地理課堂；生活化教學(xué)

課程教學(xué)改革不斷深入，對于初中地理教學(xué)也提出很多新的要求，在課程教學(xué)實踐中教師要更多地運用生活化教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的地理知識，與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好融合，從而加強學(xué)生對地理生活知識的積累。初中地理教師需要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這樣才能將生活化教學(xué)方法具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促進(jìn)初中地理課程教學(xué)改革，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、初中地理教學(xué)存在的不良問題分析

目前，初中地理教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)模式等眾多方面與以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比較，都發(fā)生了較好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平也得到了提升。但是對于初中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，其中還存在著眾多不足之處，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，地理知識應(yīng)用能力較差。在教材中提到的眾多地理現(xiàn)象就在學(xué)生現(xiàn)實生活中存在，但是學(xué)生對其沒有任何認(rèn)知，主要是因為學(xué)生不能將地理知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。第二，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)實踐中教師運用的教學(xué)方法、手段過于單一，教師死板對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容灌輸，課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。地理教學(xué)內(nèi)容中也涉及一些公式，學(xué)生只能通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于課堂教學(xué)成效也會造成不良影響。第三，教師不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性調(diào)動起來，不能將理論教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系起來，這些都是初中地理課堂教學(xué)需要迫切解決的問題。生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效彌補這些不良問題，所以初中地理教師必須要提升重視程度。

二、初中地理生活化教學(xué)策略

1．創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

初中地理教學(xué)的主要目的就是加強學(xué)生對地理知識的掌握，讓學(xué)生可以利用地理知識認(rèn)識這個世界，運用地理知識解決生活中存在的問題。在課堂教學(xué)實踐中，教師需要注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，積極尋找學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的教學(xué)素材，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)實踐中，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對于初中地理的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對于地理知識的理解和感悟。

例如，初中地理教師在對“天氣和氣候”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述時，教師如果讓學(xué)生通過死記硬背的方式對理論知識進(jìn)行講述，必定不能取得良好的教學(xué)成效。而且學(xué)生記憶不牢固，一段時間過后就會遺忘。教師可以在初中地理課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以選擇立秋這一階段，對當(dāng)?shù)貧鉁刈兓臄?shù)字以及區(qū)域風(fēng)向、環(huán)境溫度變化進(jìn)行深入分析，了解這些因素之間存在的密切聯(lián)系。這樣可以使學(xué)生將生活中存在的地理現(xiàn)象與學(xué)習(xí)活動開展進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升。

2．利用項目任務(wù)進(jìn)行地理生活化教學(xué)

在初中地理教學(xué)實踐中，教師需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生可以利用課堂上學(xué)習(xí)到的地理知識去解釋周圍存在的眾多地理現(xiàn)象，或者應(yīng)用地理知識滿足自身的多元化需求。

例如，教師在講述“世界氣候類型”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生制定一個項目，讓學(xué)生在完成教師布置項目任務(wù)的過程中加強對地理知識的理解和掌握。教師可以詢問學(xué)生最想去的地方是哪里，讓學(xué)生思考假期和父母一同出去旅游，需要利用所學(xué)習(xí)的地理知識做哪些準(zhǔn)備工作。要求學(xué)生從氣候方面進(jìn)行思考，有的學(xué)生說自己想要去麗江古城，教師需要告訴學(xué)生麗江所處的地理位置以及氣候特點。學(xué)生就會考慮出行路線，選擇適合的交通工具，需要準(zhǔn)備什么類型的衣物，使得學(xué)生明確地理知識的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣。

初中地理課堂教學(xué)實踐中運用生活化教學(xué)方法，不僅可以促進(jìn)初中地理課程教學(xué)改革，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中地理課堂教學(xué)成效。生活化教學(xué)方法可以讓學(xué)生了解地理知識的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生對于初中地理的學(xué)習(xí)熱情。初中地理教師還需要不斷加強研究力度，將生活化教學(xué)方法的優(yōu)勢在初中地理課堂教學(xué)實踐中充分發(fā)揮出來，使得初中地理教學(xué)水平可以得到大幅度提升。

［1］朱文亞.實現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的思考［J］.新課程：中學(xué)，2014（12）：12-13．

［2］陳海霞.初中地理生活化教學(xué)的實施策略與實踐反思［J］.中學(xué)課程資源，2014（10）：111-112．

·編輯孫玲娟