李傳興

（福建省南安第一中學(xué)）

中學(xué)政治教師的教學(xué)素養(yǎng)探討

李傳興

（福建省南安第一中學(xué)）

當(dāng)前，中學(xué)思想政治課不僅和其他高考科目一樣承擔(dān)著考試的任務(wù)，而且還是學(xué)校最重要的德育主陣地，它在學(xué)生的品性教育方面、在學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成方面，發(fā)揮著非常重要的作用。此外，還需要在課堂教育中貫穿黨的方針政策等意識形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容，及時對學(xué)生做出正確的政治引導(dǎo)。這對中學(xué)政治教師就提出了比較高的課堂教學(xué)要求。特別是在新課程教育的背景下，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，更需要教師在教改的道路上努力提升自身在思想上和實踐中的素養(yǎng)，并且能滲透到教學(xué)過程中。對此，中學(xué)政治教師應(yīng)該從以下幾個方面著手改進(jìn)。

一、與時俱進(jìn)地改造自身的主觀世界

思想政治課是一門科學(xué)性與黨性相結(jié)合的學(xué)科，它要求教師首先必須有較高的思想政治素質(zhì)，具有堅定正確的政治方向和政治思想覺悟。所以，教師應(yīng)該隨著時代的推進(jìn)，及時地學(xué)習(xí)和消化黨和政府的各項路線方針政策，不斷與時俱進(jìn)地改造自身的主觀世界，加強(qiáng)自我意識形態(tài)的教育。只有這樣，才能在課堂上更好地向?qū)W生正確傳遞教學(xué)信息，做出正確的教學(xué)示范。此外，在自身的思想領(lǐng)域中，還需要把工作態(tài)度與責(zé)任意識放在突出位置。中學(xué)生是人生中形成完善世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，做好思想政治政治教育工作，是保證中學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。而在中學(xué)政治課堂教學(xué)實際工作中，教師應(yīng)該把政治教學(xué)內(nèi)容的特殊性與中學(xué)生心理成長相結(jié)合。對此，只有教師本身首先端正工作態(tài)度，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識，才能在和學(xué)生的課堂教學(xué)互動中，結(jié)合學(xué)生的心理成長，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度完成教育教學(xué)的任務(wù)。

二、通過學(xué)習(xí)研究不斷提高自身素質(zhì)

高中政治教材有一個很大的特征就是時政性，作為一名中學(xué)政治教師，如果沒有通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)的話，很快就無法滿足課堂教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)不斷提高的需要。對此，教師應(yīng)該主要從以下四個方面加以學(xué)習(xí)研究，以提高自身的能力和素質(zhì)。一是加強(qiáng)對教材的學(xué)習(xí)與研究。中學(xué)政治教材每年都會有調(diào)整變化，要注意結(jié)合時政熱點關(guān)注教材理論的微調(diào)，只有把教材研究透，把握教學(xué)中的重點、難點和盲點，才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；二是加強(qiáng)對教育理論方面的研究，教育學(xué)和心理學(xué)是當(dāng)代教師一輩子需要學(xué)習(xí)的課程，只有不斷地加強(qiáng)這兩個課程的學(xué)習(xí)，才能更好地做好“教書育人”的工作。比如我們可以通過中學(xué)生心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓自己更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并能夠針對其心理組織相應(yīng)的課堂教學(xué)；三是要加強(qiáng)對時政熱點的分析研究。中學(xué)生之所以不喜歡上政治課，原因主要有中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶的內(nèi)容比較多，而且有部分教材知識和實際生活經(jīng)驗相脫節(jié)，學(xué)生帶著厭煩的情緒上課就難以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以作為政治教師，我們在課堂教學(xué)中要注意貫穿能引起學(xué)生興趣的、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的時政熱點，并且和教材內(nèi)容相結(jié)合，才能有效提高課堂教學(xué)效率，讓枯燥乏味的政治課堂充滿趣味。

三、熟練掌握運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課程教育的背景下，大部分課程的教學(xué)內(nèi)容更新很快，補(bǔ)充了很多反映社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化進(jìn)展的新內(nèi)容。作為課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授者，教師除了要通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自身知識結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該熟練掌握運用現(xiàn)代化教學(xué)手段并服務(wù)于教學(xué)過程之中，只有這樣才能更好地實現(xiàn)新課程教育的目的。所以，這對中學(xué)政治教師來說就提出了更高的教學(xué)手段上的要求。

在現(xiàn)代政治課的教學(xué)過程中，我們必須讓教學(xué)的開放性更充分地體現(xiàn)出來。要把一些抽象的理論講解得較為生動透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們可以把影像、圖片、聲音等形象生動的材料表達(dá)傳遞給學(xué)生，盡量將學(xué)生帶入多媒體所展示的某種情境中，使學(xué)生身臨其境，這樣更容易讓他們對教材中抽象的知識有充分的吸收和理解。例如，教師在講解人教版必修一《收入分配與社會公平》這一課，尤其是在解釋我國貧富差距現(xiàn)狀和基尼系數(shù)時，就可以首先讓學(xué)生做充分的討論發(fā)言，激發(fā)他們的興趣，引起他們的想象，進(jìn)而在討論過后通過課件顯示我國貧富差距對比的圖片，這樣既可以讓學(xué)生更直觀地體會到我國貧富差距存在的事實，更能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識，增強(qiáng)他們的公平意識和社會使命感，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

此外，在教改過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個很重要的要求即需要教師創(chuàng)造性地運用教材。那就是教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，而有一些教材上沒有涉及的卻需要授課教師及時地拓展和補(bǔ)充，或者就是針對部分教學(xué)內(nèi)容開展專題研究。而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用則為這個教學(xué)要求的實現(xiàn)提供了最為便利的條件和平臺。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材和教參中的教學(xué)要求制作出相應(yīng)的多媒體課件，對教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，或者進(jìn)一步展示由教材中延伸出來的討論觀點及意見，既講授課程內(nèi)容，又能夠拓展學(xué)生的知識面，而且能通過時政解析緊扣時代脈搏，體現(xiàn)出政治課的時代性和實用性。

雷媛.淺析新課改下中學(xué)政治教師素養(yǎng)的提高［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2012（5）.

·編輯張珍珍