李曉靜

（河北省承德市圍場(chǎng)縣第一幼兒園 河北承德 068450）

談?dòng)變簣@多媒體教學(xué)的運(yùn)用

李曉靜

（河北省承德市圍場(chǎng)縣第一幼兒園 河北承德 068450）

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，高科技信息技術(shù)占據(jù)著主導(dǎo)地位，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為教育改革帶來翻天覆地的變化。我國(guó)進(jìn)行了一次新的課程改革，建立了一個(gè)更適合現(xiàn)代教育的課程體系，它要求教師將傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)形式。在本文中，筆者結(jié)合自身的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，從多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與如何更好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育兩個(gè)方面進(jìn)行思考，以期為日后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園 多媒體 教學(xué)運(yùn)用

引言

多媒體軟件教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越深入地走入課堂，賦予傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以新的涵義。它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，能把教育教學(xué)時(shí)看不見、摸不著、聽不見的抽象內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單直觀，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)代幼兒教育的現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)代幼兒教育緊跟時(shí)代的發(fā)展，融入了許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是開展幼兒教育的硬性條件，只有在良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育才能激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的興趣，吸引幼兒的注意力。幼兒處于較為懵懂的時(shí)期，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，傳統(tǒng)的教育可能無法保證幼兒的注意力集中在教師的講述上，但新技術(shù)改善了傳統(tǒng)教育的這一缺點(diǎn)，完善了幼兒教育?，F(xiàn)代幼兒教育在不斷地發(fā)展中也逐漸暴露出了許多自身發(fā)展中所存在的問題，對(duì)幼兒教育的完善離不開現(xiàn)代科技的運(yùn)用以及廣大一線教師的努力。

二、多媒體教學(xué)的作用

1．運(yùn)用多媒體教學(xué)可以活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評(píng)，對(duì)幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創(chuàng)作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。[1]

2．運(yùn)用多媒體教學(xué)可以深化幼兒對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)

電教媒體能使事物化小為大，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近等等，利用電教媒體再現(xiàn)已感知的事物，加深對(duì)事物及環(huán)境的認(rèn)識(shí)。如：我們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、領(lǐng)略美好春天景色的基礎(chǔ)上，利用FLASH制作了動(dòng)漫《美麗的春天》，進(jìn)行散文詩欣賞《春天的秘密》，幼兒在這圖文并茂、富有動(dòng)感的畫面中再次走進(jìn)“春天”，親眼目睹“柳枝飄動(dòng)，蝴蝶飛舞，花兒盛開，草兒發(fā)芽”的春色，使他們?cè)俅涡蕾p美麗的“春天”，不知不覺受到充滿春意的情境感染，既理解了詩歌內(nèi)容又受到了美的熏陶，更體驗(yàn)到美麗景色給人帶來的愉悅。

3．運(yùn)用多媒體教學(xué)可以讓幼兒更主動(dòng)參與活動(dòng)

由于生活經(jīng)驗(yàn)及身心特點(diǎn)的制約，幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的一些事物往往熟視無睹。因此，我們采用實(shí)拍實(shí)錄的方式將幼兒實(shí)際生活中的表現(xiàn)拍攝下來，借此開展教育活動(dòng)，幼兒從屏幕上看到自己的形象，容易在心理上與教師產(chǎn)生共鳴，師生間易產(chǎn)生一種和諧的情感氛圍。在這樣的“場(chǎng)景”中，也容易使幼兒自我認(rèn)識(shí)，自我教育。如：在開展體育活動(dòng)《尋找春天》時(shí)，我們將幼兒活動(dòng)的整個(gè)過程用攝像機(jī)拍攝下來，重新進(jìn)行回放。有的幼兒看到自己的形象在電視中出現(xiàn)，非常興奮，而有的幼兒則為自己的某些言行表示很難為情（相互間在追逐打鬧、總是在不停地說累等等）。有了這樣深刻的親身體驗(yàn)，幼兒主動(dòng)與教師一起布置了“春姑娘來了”的主題墻飾：搓柳條、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各個(gè)忙得不亦樂乎。所以，電教媒體不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、善于觀察、自我評(píng)價(jià)的能力。[2]

三、幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．設(shè)計(jì)配套的課件

首先，拿到一個(gè)題目備好一節(jié)活動(dòng)是基礎(chǔ)，在已有教案的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同環(huán)節(jié)自己想要的教學(xué)效果查找素材并制作課件。教師根據(jù)不同的教案制作不同的課件。如一節(jié)音樂活動(dòng)《小鼓手》，教師需要下載好《小鼓手》的音樂，根據(jù)自己想要呈現(xiàn)什么樣的圖譜找到相應(yīng)圖片和符號(hào)；如一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《花兒朵朵》，教師制作課件之前要先拍好制作材料皺紋紙、剪刀、膠水及一步步制作步驟的照片，還可以將制作過程拍成一段視頻放入課件中，讓幼兒通過觀看視頻提出問題，老師再講解要點(diǎn)。

2．課件有美感

教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)給幼兒準(zhǔn)備的不單單是課件，在講哪些知識(shí)時(shí)要將課件展示給幼兒看，哪些知識(shí)是需要通過教師詳細(xì)講解讓他們習(xí)得的，而哪些知識(shí)讓幼兒自己探索操作后明白，教師通過不同方式和形式讓幼兒了解。比如大班科學(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》，在第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不同的好聽的聲音，聽聲音片段和看圖片是幼兒通過課件進(jìn)行的；在第二環(huán)節(jié)知道生活中也有不好聽的聲音，是幼兒通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行談話熟悉的；而第三部分如何使一件物體發(fā)出好聽的聲音，關(guān)鍵在輕輕地、有節(jié)奏地讓物體動(dòng)起來，是幼兒在跟桌面材料互動(dòng)時(shí)經(jīng)過嘗試和調(diào)整總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。[3]

3．課件易于操作

白板課件最重要的一點(diǎn)就是和幼兒之間的互動(dòng)，讓幼兒在白板上操作，教師要考慮到白板對(duì)于不同年齡段幼兒的操作難易程度。比如大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)3的加減法》，一開始設(shè)計(jì)成看到一幅圖片完整地寫出算式，知道一道完整的算式中包括數(shù)字、符號(hào)，本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)會(huì)看圖列3以內(nèi)的算式，而不是靠寫出數(shù)字和符號(hào)為難他們，那么利用白板可重復(fù)的特點(diǎn)，將數(shù)字、符號(hào)設(shè)置好重復(fù)，幼兒只要學(xué)會(huì)按照自己口述出來的算式依次將數(shù)字、符號(hào)拖出來就行了。

結(jié)語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種符合時(shí)代要求的趨勢(shì)，運(yùn)用合理的技巧，能夠帶給幼兒園教學(xué)不小的改變。教師要擁有正確的教育觀，堅(jiān)持幼兒是主體、教師是主導(dǎo)，多種教學(xué)手段和教學(xué)方式的結(jié)合并且合理運(yùn)用，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的重要作用，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

[1]魏細(xì)耀.當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)前教育研究,2008(08).

[2]王淑麗,多媒體輔助幼兒園教育活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展影響的研究[D],2008(06)

[3]鹿波,多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用[J],新校園,384(12)