劉德輝

（會東縣鉛鋅鎮(zhèn)新發(fā)小學(xué) 四川涼山 615205）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“樂趣”教學(xué)

劉德輝

（會東縣鉛鋅鎮(zhèn)新發(fā)小學(xué) 四川涼山 615205）

現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極能動作用，讓他們進行創(chuàng)造性、研究性學(xué)習(xí)，從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就首先要變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，樂學(xué)、會學(xué)，形成一個學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特征，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“樂學(xué)”的課堂氛圍，促使學(xué)生思維積極、反應(yīng)靈敏、主動探求知識，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著重要意義。

小學(xué)數(shù)學(xué) 樂趣教學(xué)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到了快樂，他們才會去愿意學(xué)，主動學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到快樂，這是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該去探究和思考的教學(xué)方法。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)策略

1．把微笑帶進課堂，讓學(xué)生“樂”在課前

俗話說：“親其師才能信其道”。要使學(xué)生對教師產(chǎn)生親感，老師教師就得有效利用微笑的面容、親切的目光、風(fēng)趣的話語，縮短師生間情感的距離，給課堂奠定一個愉快而祥和的基調(diào)。記得我調(diào)班上課時，我一進教室，覺得這個班的學(xué)生非常緊張，為了緩解這情緒和，圓滿上好這堂課，在上課前我先跟學(xué)生“逗”了一番。我說：“今天韋老師給同學(xué)們上一節(jié)課，上課前，我要間同學(xué)們一個問題，你們會笑嗎？”對于這個既簡單而又滑稽的問題，學(xué)生都感覺到詫異、可笑，他們齊聲說：“會笑！”我又追一句：“能不能笑給我看看，”學(xué)生聽了這話，都忍不住大笑起來。這一笑，消除了學(xué)生心理上的緊張，學(xué)生感到我這位老師很和藹可親而又很幽默，便輕松開始了教學(xué)活動。[2]

2．在數(shù)學(xué)活動中感受樂趣

兒童視游戲為生命，游戲具有很強的教育價值，低年級的很多數(shù)學(xué)活動都是通過游戲的形式進行的。但數(shù)學(xué)游戲不能只停留在趣味性、娛樂性上，因為“數(shù)學(xué)活動”不是一般意義上的“活動”，而是指數(shù)學(xué)觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流、問題解決等思維實踐活動，是學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程的活動，是學(xué)生給予經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。要以此把主旋律定位在思索與探究上，活動的設(shè)計還要具有一定的目的性、層次性，要簡要和有實效，引領(lǐng)學(xué)生在玩中思、在玩中學(xué)，從中體會自我探究的樂趣。例如：我在教學(xué)“立體圖形的認識”時，就是讓學(xué)生玩長方體、正方體、圓柱體、球體積木，然后讓學(xué)生通過仔細觀察、再分一分，他們很快就把四種性質(zhì)的積木分開了；然后讓學(xué)生摸一摸他們便形象地說出了各種圖形的特征；接著我又讓他們把積木滾一滾，他們更進一步發(fā)現(xiàn)了圓柱體、球體與長方形、正方形的是不同，圓柱體與球體存在著細微的差別，學(xué)生們隨著自己的一個個重大新發(fā)現(xiàn)快樂著興奮著。

3．鼓勵學(xué)生提問，給課堂注入活力

對學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)一些他們想解決而未解決且富有挑戰(zhàn)性、趣味性的“問題”情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極、快樂地探索思考。那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會提問呢？

（1）設(shè)置懸念，產(chǎn)生疑問。要想讓學(xué)生提問，教師首先要給學(xué)生一片帶著問題的土壤，只有這樣學(xué)生才能播下問題的種子，一點點的生根發(fā)芽。例如：例如在教學(xué)年、月、日一課時，我是這樣提問的：“同學(xué)們，你們今年幾歲了？誰知道自己的生日是幾月幾號？”學(xué)生回答后，老師故意設(shè)置懸念：“我們班大部分同學(xué)都是8歲了，過了8個生日。小紅也是八歲了，可他卻過了兩個生日。學(xué)生就會自己提出疑問，為什么八年只過了兩個生日呢？”這樣懸念設(shè)疑對學(xué)生的心理產(chǎn)生刺激，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)習(xí)新知的強烈興趣，從而提高教學(xué)的效率。

（2）樹立信心，敢于提問。在課堂教學(xué)中，有時盡管我們精心創(chuàng)設(shè)了各種各樣的問題情境，試圖啟發(fā)學(xué)生提問，但是會提出問題的學(xué)生還是少得可憐。究其原因，主要有以下兩點：①教學(xué)氣氛過于嚴肅，學(xué)生對老師有恐懼感，不敢提問；②有些學(xué)生對自己沒有信心，怕提出不合適的問題讓老師或同學(xué)笑話，所以干脆不問等。在課堂教學(xué)中，教師要樹立可親可敬的形象，不能處處擺出權(quán)威者的樣子，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生壓力。要用平等、寬容和友善的心態(tài)來對待學(xué)生。努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、合作者。積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，能夠積極思維，敢于提出自己心中的疑問。并及時的鼓勵和肯定每一個學(xué)生的提問，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生敢于提問，樂于提問。

4．通過游戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

樂于游戲是兒童的天性，同時也是認識世界的最重要途徑。引入游戲化的教學(xué)活動，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙趣橫生，而且有助于最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如在教學(xué)“時、分的認識”時，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)開展拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動。在輕松活躍的氛圍中，學(xué)生既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使教學(xué)游戲化，不只是樂學(xué)的需要，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

5．適當?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入階段的競賽活動，可以引導(dǎo)學(xué)生從勝負原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學(xué)新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學(xué)生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；鞏固階段的競賽，對于促進學(xué)生運用所學(xué)知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數(shù)學(xué)興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運用于實際生活的能力及多種實踐能力。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)樂趣的創(chuàng)造，還可以通過兒童感興趣的童話、兒歌、卡通人物，猜謎語等來達到。只要我們從孩子的視角出發(fā)，相信他們的自主能力，給他們創(chuàng)造出一個寬松的氛圍與教學(xué)時空，他們會在發(fā)現(xiàn)、探究、實踐、創(chuàng)新等自我發(fā)展的過程中找到別人無法給予的快樂。

[1]熊玲.新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體會[J].新課程（中）.2011（07）：23-24.

[2]黃秀玉.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（中）.2011（03）：15-16.