張艷敏（哈爾濱師范大學(xué)）

循序漸進，耐心鼓勵
——談高中生物教學(xué)中學(xué)困生的教學(xué)策略

張艷敏
（哈爾濱師范大學(xué)）

高中生物的學(xué)習(xí)對高中生具有不可忽視的作用，生物雖然在高考分值中占的比重并不大，但是只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能在高考中取得較高的分值；高中生物知識很繁雜，是偏于文科的一門理科，需要理解和識記；生物知識和實際生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)好高中生物知識，學(xué)生可以運用到實際生活中解決實際問題?？梢姡咧猩镏R的學(xué)習(xí)對學(xué)生自身發(fā)展具有很重要的作用，因此對于班級中的學(xué)困生，教師必須足夠重視，給予他們特殊關(guān)照，以提高學(xué)生的整體生物水平。

循序漸進；耐心鼓勵；高中生物；學(xué)困生；教學(xué)策略

學(xué)困生的自卑感和失落感，不利于他們的身心健康。教師要對學(xué)困生采取特殊的教學(xué)策略，以提高他們的生物水平。鑒于學(xué)困生的心理比較脆弱，教師最好采取循序漸進、耐心鼓勵的方式，下面就教師在教學(xué)過程中對學(xué)困生的教學(xué)策略做簡單說明。

一、對學(xué)困生進行耐心鼓勵，提升他們學(xué)習(xí)的自信心

教師要對學(xué)困生進行耐心鼓勵，他們的心理很脆弱，充滿著焦慮、失落、自卑，教師再對他們冷嘲熱諷，就徹底挫傷了他們的自信心。教師要告訴學(xué)困生一定可以學(xué)好生物，生物這門學(xué)科不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這幾門理科，思考量大，需要理解的東西太多；也不像語文、英語兩門文科，需要識記的內(nèi)容太多；而且生物和實際生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)起來更容易。對于生物這門學(xué)科，學(xué)生只要用心學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W好。再者，教師要告訴學(xué)困生不要有太大的壓力，沒有人會瞧不起他們，如果他們需要幫助，教師和同學(xué)們一定會盡全力幫助他們。

通過教師的耐心鼓勵，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生就能擺脫心中的失落感和自卑感，鉚足精神學(xué)習(xí)，在教師和同學(xué)的幫助下，提高生物學(xué)習(xí)成績。

二、對學(xué)困生的進步給予表揚，提高他們學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上取得進步的時候，教師要給予他們表揚，讓他們不要和其他同學(xué)比較，而是要和自己之前的成績相比較，只要能戰(zhàn)勝以前的自己，那就是最大的進步。當(dāng)學(xué)困生聽到教師在全班同學(xué)面前表揚自己，他們也意識到自己并不比別人差，他們也可以擺脫學(xué)困生的行列，他們也可以像其他同學(xué)一樣學(xué)好生物，不再是教師眼中的學(xué)困生。每一次表揚都是對學(xué)困生的肯定，都是給他們學(xué)習(xí)的催化劑，他們會在教師的不斷表揚中提升自己的生物學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過教師的表揚，學(xué)困生會提高學(xué)習(xí)積極性，一次比一次努力，爭取取得更好的成績，再次得到教師的表揚。他們會在課堂上認(rèn)真聽講，會在課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，有不懂的地方會求助教師和同學(xué)。教師的表揚讓他們心中沒有了自卑感，學(xué)習(xí)的積極性更強。

三、關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活，讓他們在愛中學(xué)習(xí)

高中學(xué)生的心理比較敏感，也許影響他們學(xué)習(xí)的是生活中的某些事情，他們不愿意對別人訴說，而是憋在心里，久而久之，就造成了他們學(xué)習(xí)落后于其他同學(xué)。教師要及時察覺到學(xué)生的心理狀況，關(guān)心他們，讓他們感受到教師對他們的愛，讓他們在愛中學(xué)習(xí)。教師可以時常和學(xué)困生談心，詢問他們學(xué)習(xí)中還存在哪些問題，并對他們遇到的問題進行輔導(dǎo)；詢問他們生活中是不是有不開心的事情，如果有不開心可以跟教師傾訴，教師就是他們的朋友；詢問他們的父母是不是給了他們較大的壓力，如果是，教師可以和他們的父母溝通。

通過教師對學(xué)困生的關(guān)心，學(xué)困生感受到自己的重要性，也感受到教師對他們的愛，他們變得不再孤僻，因為他們覺得在教師眼中他們也是家人，在家人的愛中學(xué)習(xí)成長，是一件快樂的事情。學(xué)困生必會加強學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績，讓教師開心。

四、對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行循序漸進的輔導(dǎo)，讓他們的生物水平穩(wěn)步提升

學(xué)困生有了學(xué)習(xí)生物的自信心和積極性還不夠，由于長期落后于其他同學(xué)，生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，教師要對學(xué)困生進行循序漸進的輔導(dǎo)。教師可以先從最基礎(chǔ)的知識入手，讓學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識，然后給學(xué)生講解重點知識，從學(xué)困生感興趣的知識入手，吸引他們的興趣，再繼續(xù)講解其他知識；最后教師要對生物知識進行串聯(lián)，學(xué)困生整合知識的能力比較差，無法把所學(xué)知識有機整合結(jié)合起來，這就需要教師能幫助他們做這件事情。但教師不能總是讓學(xué)困生依賴，一段時間后教師要讓學(xué)困生獨立學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題教師再解決。

以上內(nèi)容通過四方面闡述了高中生物教學(xué)中對學(xué)困生的教學(xué)策略，主要從循序漸進、耐心鼓勵這種方式出發(fā)，分別是：對學(xué)困生進行耐心鼓勵；對學(xué)困生的進步給予表揚；關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活；對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行循序漸進的輔導(dǎo)。但是學(xué)困生的學(xué)習(xí)永遠是教師教學(xué)過程中的一個難題，需要教師對學(xué)困生付出努力，付出關(guān)心，增強他們的自信心、積極性，把他們的生物水平提高上去，讓他們做一個各個學(xué)科都全面發(fā)展的學(xué)生。

［1］趙尚宇.高中生物教學(xué)中如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作［J］.讀與寫：上，下旬，2015.

［2］石建龍.高中生物教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生［J］.大江周刊：論壇，2012.

·編輯張珍珍