王繼紅

（盤(pán)錦市遼河油田曙光一小 遼寧盤(pán)錦 124010）

多年班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

王繼紅

（盤(pán)錦市遼河油田曙光一小 遼寧盤(pán)錦 124010）

班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還是學(xué)校德育的直接實(shí)施者，主管著一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、道德、行為、學(xué)習(xí)、生活等方方面面，堪稱班級(jí)的“靈魂”。然而，在班主任工作的理論研究中，對(duì)班主任工作的地位、作用、原則、方法等的研究很多，對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的研究卻很少，更缺少實(shí)證研究;雖然有也有個(gè)別學(xué)者根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際制定了相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但多為大學(xué)、中學(xué)或職校、技校，而對(duì)小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)的研究卻寥寥無(wú)幾。因此，如何對(duì)小學(xué)階段的班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并制定出科學(xué)合理、切實(shí)有效的小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)體系，儼然成為了當(dāng)前學(xué)校管理者、教育者所面臨的一大難題。

豐富課堂 耐心教育 因材施教

二十多年的班主任工作，感觸頗深，做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求，班主任要走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。學(xué)習(xí)也基本變了一種生活方式，學(xué)完后知不足。 白駒過(guò)隙日月如梭，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)在三尺講臺(tái)上站了28年了， 作為一個(gè)擁有28年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師，我認(rèn)為在小學(xué)階段的教育，對(duì)于一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德有著深刻影響。冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：

一、了解孩子的生活和內(nèi)心世界，從而豐富課堂提高孩子認(rèn)知能力

課堂應(yīng)該從“一切來(lái)源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視 童心世界，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)生成，根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)，共同解決生活中的問(wèn)題。然后提升孩子的認(rèn)知能力：一是情景化的課堂，詩(shī)意中豐富情感；二是生活化的課堂，體驗(yàn)中引導(dǎo)認(rèn)知；三是趣味化的課堂，活動(dòng)中自主感悟。通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)，讓孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我，體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng)，從而全面提升童年生活的質(zhì)量。[1]

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要真誠(chéng)，要充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而且要自然、貼切，要有度表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是一種教育手段，教學(xué)提倡因人施教，表?yè)P(yáng)和批評(píng)也應(yīng)該因人施教。學(xué)習(xí)成績(jī)差、自信心不足的學(xué)生，家庭條件不好、常有自卑感的學(xué)生，膽小怕事、性格內(nèi)向、很少被老師和同學(xué)注意的學(xué)生，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。[2]

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作把握個(gè)體氣質(zhì)差異， 實(shí)行因材施教

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。。氣質(zhì)類(lèi)型不分好壞， 不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就高低， 也不一定決定學(xué)習(xí)的優(yōu)劣， 但不同氣質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)方面存在差異并有各自獨(dú)特風(fēng)格。由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知方式等差異，在一個(gè)班中的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不一樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的和特別差的人數(shù)相對(duì)要少，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平教師在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對(duì)待， 因材施教， 指導(dǎo)他們參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)， 從而得到鍛煉。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

[1]小學(xué)班主任[M]. 南京師范大學(xué)出版社 , 高謙民, 2007

[2]中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐[M]. 合肥工業(yè)大學(xué)出版社 ,時(shí)偉, 2004