張忠占　　楊　　慶　　初旭新

以評估推進(jìn)地方高校研究生教育內(nèi)涵發(fā)展
——北京工業(yè)大學(xué)學(xué)位點(diǎn)自我評估的實(shí)踐

張忠占楊慶初旭新

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的合格評估是當(dāng)前研究生教育的一項(xiàng)重要工作，也是面向國家戰(zhàn)略需求全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作?；诒本┕I(yè)大學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估的實(shí)踐，討論了評估方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、困難、對策，以及合格評估對于促進(jìn)地方高校研究生教育內(nèi)涵發(fā)展的作用。

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；自我評估；質(zhì)量保障

一、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估的背景

2013年3月，以教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）為標(biāo)志，我國研究生教育揭開了新的篇章。為保證學(xué)位與研究生教育質(zhì)量，教育部隨后推出了一系列重要措施，開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估工作就是其中之一，這是具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)重要制度，標(biāo)志著政府與高等學(xué)校在研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予方面新型關(guān)系的開始。按照國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估辦法》的通知（學(xué)位〔2014〕4號）精神，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估分為學(xué)位授予單位自我評估和教育行政部門隨機(jī)抽評兩個(gè)階段，以學(xué)位授予單位自我評估為主。學(xué)位授予單位自我評估為診斷式評估，以人才培養(yǎng)為核心，重點(diǎn)評估研究生教育質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量。因此，學(xué)校要開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估工作，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神外，更要重點(diǎn)分析學(xué)校的優(yōu)勢、特色和不足，了解學(xué)校各學(xué)科、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)的評估方案并加以實(shí)施。

北京工業(yè)大學(xué)作為北京市屬工科院校，同其他地方院校一樣，存在建校歷史短，文化底蘊(yùn)不足；辦學(xué)過程中普遍以教學(xué)為主、學(xué)科發(fā)展不充分，行業(yè)背景較弱；研究生生源質(zhì)量不高，來自“985工程”、“211工程”建設(shè)高校的考生較少，學(xué)生實(shí)踐能力相對較弱，自信心有待增強(qiáng)；師資水平參差不齊，高水平學(xué)科帶頭人較少，缺乏大師級領(lǐng)軍人物等問題。但是，地方工科院校研究生教育也有自己鮮明的特色和優(yōu)勢：一是辦學(xué)定位明確。多數(shù)地方工科院校都明確提出“立足地方、服務(wù)地方”的辦學(xué)定位，學(xué)科設(shè)置緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，具有鮮明的地方特色?？蒲姓n題大部分來自地方政府和企業(yè)，培養(yǎng)的研究生也大多在地方就業(yè)。二是能得到地方政府的大力支持。如我校既是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是北京市重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，在北京市政府的大力支持下，學(xué)校學(xué)科建設(shè)和研究生教育發(fā)展較快。這些特色和優(yōu)勢，為我校研究生教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。

基于上述分析，北京工業(yè)大學(xué)較早進(jìn)行了學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估的探索與實(shí)踐，并得到了教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心以及有關(guān)兄弟高校的大力支持。本文旨在對我校的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估工作做一個(gè)簡要總結(jié)，以期與更多同行交流，為今后進(jìn)一步做好評估工作奠定基礎(chǔ)。

二、評估方案的設(shè)計(jì)原則

學(xué)位授予單位的自我評估方案除了應(yīng)立足于學(xué)位與研究生教育質(zhì)量的提高，還應(yīng)該具有前瞻性和可持續(xù)性。由于北京工業(yè)大學(xué)的學(xué)科發(fā)展不充分也不平衡，實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)對合格評估的熱情不足，而實(shí)力較弱的學(xué)位點(diǎn)又普遍規(guī)模較小，各學(xué)位點(diǎn)教師的科研和教學(xué)任務(wù)都十分繁重。因此，設(shè)計(jì)的評估方案既要使各個(gè)學(xué)位點(diǎn)能夠進(jìn)行一次全面的梳理，取長補(bǔ)短，為今后一段時(shí)期加強(qiáng)建設(shè)的針對性，又要減輕教師在評估工作中的負(fù)擔(dān)，以充分調(diào)動各學(xué)位點(diǎn)教師參與的積極性等。

為此，學(xué)校在設(shè)計(jì)評估方案之前，確定了五個(gè)基本原則：①尊重學(xué)科規(guī)律，堅(jiān)持分類指導(dǎo)；②立足于人才培養(yǎng)，突出師資隊(duì)伍、質(zhì)量和特色；③在同一層級同一類別，每位導(dǎo)師只能歸屬一個(gè)學(xué)科；④成果不能重復(fù)使用，“學(xué)生跟著學(xué)位走，成果跟著學(xué)生走”；⑤盡可能使用既有數(shù)據(jù)，減輕學(xué)位點(diǎn)負(fù)擔(dān)?；谶@些原則，我們設(shè)計(jì)了《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自評簡況表》和《北京工業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估簡況表》。為了區(qū)分專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位，在專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)簡況表中要求：第一，各方向骨干教師中，要增加行業(yè)、企業(yè)的兼職導(dǎo)師；第二，突出導(dǎo)師指導(dǎo)和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練；第三，學(xué)生的成果要求是與企業(yè)高度融合取得的，最好是專利。為了考察這兩類簡況表的適切性，我們還找有代表性的學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行了試評，并根據(jù)學(xué)位點(diǎn)的建議對簡況表進(jìn)行了調(diào)整和修改，經(jīng)過校學(xué)位評定委員會和校長辦公會討論通過后最終形成正式文件。

三、評估方案的設(shè)計(jì)

北京工業(yè)大學(xué)實(shí)施學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估的目的是：以評促建，提高質(zhì)量。通過診斷式評估，著眼于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、突出特色、發(fā)現(xiàn)問題、分析不足，從而有針對性地加強(qiáng)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；完善研究生教育質(zhì)量監(jiān)督與保障體系，充分發(fā)揮學(xué)科、學(xué)院在研究生教育質(zhì)量保障中的主體作用，將評估、整改結(jié)果作為學(xué)位授權(quán)點(diǎn)發(fā)展或調(diào)整的依據(jù)。因此，必須確定評估的定位、對象、內(nèi)容和方式，并體現(xiàn)評估特色。

1.評估定位——“合格+水平”

根據(jù)《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估辦法》的要求，獲得學(xué)位授權(quán)滿6年的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，均須進(jìn)行合格評估。因此，全校除了參加專項(xiàng)評估的學(xué)位點(diǎn)外，其他學(xué)位點(diǎn)均需要參加合格評估。為了調(diào)動有較強(qiáng)實(shí)力學(xué)科的積極性，學(xué)校鼓勵(lì)有條件的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)開展國際評估或進(jìn)行專業(yè)資格認(rèn)證。如學(xué)位點(diǎn)參加了國際評估或?qū)I(yè)資格認(rèn)證，則可以不參加本次學(xué)校組織的自我評估，并在經(jīng)費(fèi)上給予全額支持。這樣的定位，首先有利于優(yōu)勢學(xué)科凝練學(xué)科特色、突出研究生培養(yǎng)水平，從而有效調(diào)動學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真評估的積極性，其次還有利于較小、較弱學(xué)科或新設(shè)學(xué)科取長補(bǔ)短、重新調(diào)整發(fā)展方式甚至定位發(fā)展方向。

2.評估對象——“教師+學(xué)生”

本次學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估的核心是人才培養(yǎng)，重點(diǎn)是評估研究生教育質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量，而導(dǎo)師是人才培養(yǎng)的第一責(zé)任人。因此，合格評估的對象應(yīng)該是“教師+學(xué)生”。我們在設(shè)計(jì)評估簡況表時(shí)，特別突出了師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)在學(xué)位點(diǎn)合格評估中的作用。實(shí)踐表明，按照學(xué)科方向考察，無論對于分析教師隊(duì)伍的短板還是查找學(xué)生培養(yǎng)的劣勢都十分有效。

3.評估內(nèi)容——“培養(yǎng)過程+效果”

評估內(nèi)容為“培養(yǎng)過程+效果”是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估“抽評要素”的概要說法，抓住研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是合格評估的關(guān)鍵所在。例如把本學(xué)科的核心課程、課堂教學(xué)評價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制、近五年本學(xué)科研究生課程建設(shè)情況、本學(xué)科研究生教材建設(shè)情況、學(xué)生在校期間參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議、本學(xué)科研究生境外交流情況等作為學(xué)位點(diǎn)評估的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對培養(yǎng)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重點(diǎn)評估。

4.評估方式——“特色+不足”

學(xué)位授予單位的自我評估是診斷式評估，是對本單位學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的全面檢查，著眼于發(fā)現(xiàn)問題，辦出特色，持續(xù)提升研究生教育質(zhì)量。查找學(xué)位點(diǎn)自身存在的問題，在今后的工作中加以改正，有利于學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此在評估方式上，要求不僅要體現(xiàn)學(xué)位點(diǎn)的特色，還要查找本學(xué)位點(diǎn)的不足，提出擬采取的改進(jìn)措施。

5.評估特色——“統(tǒng)一+個(gè)性”

考慮到各學(xué)位點(diǎn)教師工作的繁重性，評估簡況表中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和共性內(nèi)容由研究生院統(tǒng)一下發(fā)給各學(xué)位點(diǎn)，如招生情況與生源結(jié)構(gòu)、招生質(zhì)量保障措施、學(xué)位授予數(shù)、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)術(shù)訓(xùn)練等。為突出各學(xué)位點(diǎn)特色，允許對數(shù)據(jù)（內(nèi)容）進(jìn)行補(bǔ)充或刪減。這一做法既減輕學(xué)位點(diǎn)負(fù)擔(dān)，還取得了意外收獲，即客觀上促進(jìn)了學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行深入的總結(jié)。從某種角度說，這體現(xiàn)了管理中的辯證法，也表明了學(xué)科帶頭人心之所系與身之所負(fù)［1]。

四、評估方案的實(shí)施

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估是一項(xiàng)全校性工作，不僅涉及面大，影響也是深遠(yuǎn)的。北京工業(yè)大學(xué)參加合格評估的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)有：18個(gè)博士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)點(diǎn)，12個(gè)碩士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)點(diǎn)；專業(yè)學(xué)位包括工商管理碩士和工程碩士（含19個(gè)工程領(lǐng)域）。我們將評估過程分為六個(gè)階段：評估準(zhǔn)備工作，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自評，校外同行專家評議，校學(xué)術(shù)委員會和學(xué)位委員會評審，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)整改，總結(jié)與公開。

1.評估準(zhǔn)備工作

在準(zhǔn)備階段，要求所有學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在2012年研究生培養(yǎng)方案中學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)博士研究生、學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生和專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，按照國務(wù)院學(xué)位委員會第六屆學(xué)科評議組制定的《一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位基本要求》、全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會制定的《工程碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》等文件要求，修訂本學(xué)位點(diǎn)的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)位點(diǎn)合格評估打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)位點(diǎn)自我評估

學(xué)校在2015年1月14日召開了學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估動員會，并發(fā)布《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估工作方案》，這標(biāo)志著學(xué)位點(diǎn)自我評估工作的正式啟動。各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)利用當(dāng)年寒假時(shí)間，在分析本學(xué)位點(diǎn)的特色、優(yōu)勢和存在問題的基礎(chǔ)上，填寫《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自評估簡況表》或《北京工業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自評估簡況表》，進(jìn)行診斷式評估。

3.校外同行專家評議

學(xué)校研究生院委托第三方評估機(jī)構(gòu)，組織校外同行專家7～9人對學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估材料進(jìn)行通訊評議。專家對評價(jià)要素分別打分，這些打分對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格和不合格，并給出總體評價(jià)。此外，專家還要指出該學(xué)位點(diǎn)目前的優(yōu)勢與特色、學(xué)位點(diǎn)目前存在的問題與不足，學(xué)位點(diǎn)如何加強(qiáng)建設(shè)、改進(jìn)不足以及后續(xù)建設(shè)方案等。

從校外同行專家的評議情況來看，評審意見有較高的可信度，指出的問題和提出的改進(jìn)建議集中在學(xué)科方向、師資隊(duì)伍建設(shè)、研究生教育國際化和學(xué)術(shù)交流、生源質(zhì)量等方面。對于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，專家們則非常注重對其實(shí)踐能力的評價(jià)。

4.校學(xué)術(shù)委員會和學(xué)位委員會評審

研究生院將各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估材料及校外同行專家評議結(jié)果匯總后，提交校學(xué)位評定委員會和學(xué)術(shù)委員會評審。校學(xué)位評定委員會和學(xué)術(shù)委員會委員根據(jù)這些材料再進(jìn)行認(rèn)真審核，對所有參評學(xué)位授權(quán)點(diǎn)分別給出優(yōu)秀、良好、合格或不合格的結(jié)論。

研究生院根據(jù)校內(nèi)外專家的打分情況，按照平均分排序。對評定成績不合格或排名后20%的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)提出預(yù)警，重點(diǎn)整改；對評定成績優(yōu)秀的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)給予表彰，優(yōu)先發(fā)展。

5.學(xué)位授權(quán)點(diǎn)整改

2015年9月2日，學(xué)校發(fā)布《關(guān)于公布學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估結(jié)果的通知》，標(biāo)志著學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估已經(jīng)完成初評。研究生院將校內(nèi)外的專家評審結(jié)果匯總后發(fā)給各學(xué)位點(diǎn)，要求各學(xué)位點(diǎn)針對問題認(rèn)真梳理和分析，深入調(diào)研國內(nèi)外同類學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、補(bǔ)齊短板、突出特色，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向和特色，大力抓好隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合“十三五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，認(rèn)真制定整改措施，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)并取得實(shí)效，實(shí)現(xiàn)研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

6.總結(jié)與公開

各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)撰寫《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估總結(jié)報(bào)告》，內(nèi)容包括：自我評估材料、自我評估工作開展情況、持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃三部分。學(xué)校將各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估結(jié)果和總結(jié)報(bào)告通過“全國學(xué)位與研究生教育質(zhì)量信息平臺”向社會公布。

五、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估的思考與建議

1.評估前要做好充分的準(zhǔn)備工作

首先，立足于合格評估，要以基本要求為保障，標(biāo)準(zhǔn)先行，為眾多的培養(yǎng)單位從實(shí)際出發(fā)突出自己的特色留出空間。自我評估簡況表的內(nèi)容要覆蓋《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)抽評要素》的所有內(nèi)容，具體形式可以根據(jù)培養(yǎng)單位的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，論文質(zhì)量部分的抽評要素要求提供“本學(xué)位點(diǎn)學(xué)位論文在各類論文抽檢、評審中的情況和論文質(zhì)量分析”。在這部分，我校將實(shí)行了12年的學(xué)位論文后盲審工作融入其中，各學(xué)位點(diǎn)只需要填寫連續(xù)5年的“后盲審的平均分”、“校內(nèi)的排名”、“抽檢的優(yōu)秀率”、“不合格數(shù)量”等信息，評審專家從這部分內(nèi)容就基本可以看出該學(xué)位點(diǎn)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.校外同行專家的選擇

校外同行專家評議是我國普遍采用的評估形式，也是評估能否取得效果的關(guān)鍵。各高校應(yīng)建立適合自己學(xué)校的專家?guī)?，并在自我評估中嚴(yán)格選擇專家。校外同行專家應(yīng)該具有以下幾個(gè)方面的條件：①有管理研究生方面的經(jīng)驗(yàn)，如做過研究生教育機(jī)構(gòu)的管理工作，也要有培養(yǎng)研究生方面的經(jīng)驗(yàn)，如當(dāng)過研究生導(dǎo)師；②要對研究生教育有深刻認(rèn)識，熟悉要評審的學(xué)位點(diǎn)的發(fā)展前沿；③參加過研究生教育質(zhì)量評估活動；④有整理大量分散材料的能力，能從文獻(xiàn)和口頭資料中做出判斷。我校自我評估選擇的校外同行專家基本是各學(xué)科國務(wù)院學(xué)科評議組成員或者專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員，基本能夠滿足上述四個(gè)條件，很好地完成了這次評估工作。

3.正確對待同行專家評議意見

注重同行評議，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的公開公正，有利于積累特色、找出問題、彌補(bǔ)不足。有的學(xué)位點(diǎn)的教授對于同行評議意見可能會有異議，從發(fā)展的角度出發(fā)，把意見作為一種提醒，總是有所裨益的，況且同行專家的意見也很中肯，有很大的可信度。但是，由于學(xué)位點(diǎn)評估的結(jié)果不可避免地要與學(xué)位點(diǎn)動態(tài)調(diào)整相關(guān)聯(lián)，這涉及學(xué)位點(diǎn)教師和研究生的切身利益與情感。因此，在以人為本的基礎(chǔ)上，程序上要破、立分進(jìn)，時(shí)間、空間上要有所錯(cuò)開，避免利益沖突，保證評估效果。當(dāng)然，在立的過程中，要結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃，通過優(yōu)選機(jī)制，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)。

4.正確對待評估中反映出的問題

通過學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的自我評估和專項(xiàng)評估，也更加反映出現(xiàn)行高等教育宏觀層面以及學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制和學(xué)科建設(shè)機(jī)制微觀層面的一些問題［2]。第一，高校管理體制與市場經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，越是社會需求旺盛的專業(yè)，高校越是難以招聘到具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師，這使得高校在一定程度上無力真正面向社會需求。第二，高校非教學(xué)科研的任務(wù)繁重，骨干教師不堪重負(fù)。第三，學(xué)科與行政管理系統(tǒng)縱橫交錯(cuò)，關(guān)系復(fù)雜，影響學(xué)科帶頭人作用的發(fā)揮。第四，多數(shù)學(xué)科缺乏對所培養(yǎng)人才成長過程的跟蹤能力。這些問題的相互作用，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量都有不可忽略的長期影響，只能通過改革逐步解決。

5.學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動態(tài)調(diào)整的思考

按照國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于開展博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別動態(tài)調(diào)整工作的通知》（學(xué)位〔2015〕40號）精神，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動態(tài)調(diào)整工作也已經(jīng)成為優(yōu)化研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重要舉措，而學(xué)位點(diǎn)合格評估與動態(tài)調(diào)整工作是相關(guān)聯(lián)的。我們認(rèn)為，學(xué)位點(diǎn)動態(tài)調(diào)整的核心原則是以人為本，科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵要處理好幾個(gè)關(guān)系：①各培養(yǎng)單位學(xué)位點(diǎn)調(diào)整要服從學(xué)校發(fā)展大局，既要考慮目前的學(xué)位點(diǎn)現(xiàn)狀，更要考慮國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，以及學(xué)校的學(xué)科布局。②要充分考慮在校生的心理感受及客觀問題，安排好被調(diào)整學(xué)位點(diǎn)研究生的后續(xù)培養(yǎng)。③避免由于過分渲染、激化矛盾。要充分考慮導(dǎo)師的學(xué)術(shù)發(fā)展和可能涉及的現(xiàn)實(shí)利益，甚至是教師對學(xué)科的感情投入。④明確學(xué)科定位和發(fā)展方向，配合以相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)機(jī)制和支持政策，避免學(xué)院盲目追求學(xué)位點(diǎn)數(shù)量和人才培養(yǎng)類型。學(xué)位點(diǎn)的調(diào)整過程本身就是優(yōu)化的過程，只有優(yōu)化才能化解調(diào)整所產(chǎn)生的問題。從北京工業(yè)大學(xué)的實(shí)際操作來看，這項(xiàng)工作得到多方理解，取得了比較滿意的效果。當(dāng)然，目前也還只是在探索階段。

自1978年起，北京工業(yè)大學(xué)已經(jīng)為國家和北京市培養(yǎng)了24000多名研究生，為首都的建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮了重要作用。在這個(gè)過程中也得到了教育部和北京市的大力支持以及眾多兄弟院校的幫助。北京工業(yè)大學(xué)作為一所由首都設(shè)立的多科性地方重點(diǎn)大學(xué)，將堅(jiān)持以培養(yǎng)能夠適應(yīng)國家和首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高水平人才為主導(dǎo)，以高質(zhì)量的研究生教育服務(wù)于首都“四個(gè)中心”的建設(shè)，把首善之區(qū)的率先發(fā)展與研究生培養(yǎng)的前瞻性相結(jié)合，把京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展的需求與服務(wù)社會、經(jīng)濟(jì)、科技等發(fā)展的研究生培養(yǎng)導(dǎo)向相結(jié)合，把北京特色與學(xué)科特色的建設(shè)相結(jié)合。

［1]張淑林，夏清泉，陳偉，等.高水平大學(xué)學(xué)位點(diǎn)管理自律機(jī)制的構(gòu)建［J].學(xué)位與研究生教育，2013（4）：46-49.

［2]徐亞清，宋敏，翟亞軍.新形勢下我國地方普通高校研究生教育發(fā)展的障礙及策略研究［J].學(xué)位與研究生教育，2015 （5）：7-11.

（責(zé)任編輯趙清華）

張忠占，北京工業(yè)大學(xué)研究生院常務(wù)副院長，教授，北京100124；楊慶，北京工業(yè)大學(xué)研究生院副院長，副教授，北京100124；初旭新，北京工業(yè)大學(xué)研究生院學(xué)位辦公室主任，北京100124。

10.16750/j.adge.2016.07.002