羅德輝

（四川省南江縣正直中學(xué) 四川南江 636642）

初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新探討

羅德輝

（四川省南江縣正直中學(xué) 四川南江 636642）

初中語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)傳授的同時(shí)，還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力。通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，可以全面提高學(xué)生的能力。故而，本文試圖從理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合方面探討在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性的培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的方法。

初中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué) 改革創(chuàng)新

引言

現(xiàn)代教育和新課改的大前提下，初中語(yǔ)文教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生不同階段的心理活動(dòng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下就課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐方法進(jìn)行討論。

一、開(kāi)展實(shí)際的有效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)

落實(shí)真正意義的閱讀，增強(qiáng)閱讀效果。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但是，由于學(xué)生閱讀習(xí)慣差等多方面的原因，閱讀教學(xué)喊得轟轟烈烈，做的冷冷清清。許多中學(xué)，尤其是條件落后的農(nóng)村中學(xué)，很難有真正意義上的閱讀，學(xué)生閱讀并沒(méi)有實(shí)際的效果，更談不上語(yǔ)文能力的發(fā)展。所以需要在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀，從而真正的提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀就是讓學(xué)生從文本中提出問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)，產(chǎn)生閱讀欲望，從而不斷的提高閱讀能力。在課堂上，教師可以利用課本內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解、感悟拓展等方式培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。第一，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解文章。比如在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，找出生活中喜歡絮絮叨叨的阿長(zhǎng)的原型，并用肢體語(yǔ)言表演生活中的阿長(zhǎng)切切察察的情景。這樣，學(xué)生對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)人物的理解就會(huì)更加深刻，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了他們的核心素養(yǎng)。此外，教師還可以讓學(xué)生拓展閱讀，講解《山海經(jīng)》，拓寬學(xué)生的視野。第二，有針對(duì)性地提出問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時(shí)候，課文最后有一句詩(shī)“居士高蹤何處尋，居然城市有山林”，教師據(jù)此可以提出的問(wèn)題：文章是怎樣做到首尾結(jié)合的？，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論，理解文章的前后交相呼應(yīng)，前后相互印襯的關(guān)系。這樣，學(xué)生在閱讀活動(dòng)中就會(huì)不斷的受益[1]。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。核心素養(yǎng)要求學(xué)生自主發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐。語(yǔ)文教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，初中教師在語(yǔ)文課堂上需要注重學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有目地的設(shè)置相關(guān)情景，讓學(xué)生參與其中，在自主合作探究的情景中獲得較好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解課文《我的叔叔于勒》的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們將這篇課文的某些情節(jié)改變成一幕幕舞臺(tái)劇，然后自己演繹出來(lái)，每個(gè)小組輪流展示。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的激情和興趣，全體學(xué)生樂(lè)于參與，學(xué)生之間分工明確，親密合作。教學(xué)進(jìn)行得很順利。學(xué)生在改編課文的過(guò)程中，和同學(xué)選擇角色演出過(guò)程中，已經(jīng)不知不覺(jué)的理解了課文情節(jié)，理解了人物性格。在這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上還加入自己的想象和創(chuàng)造，在整個(gè)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對(duì)莫泊桑這篇小說(shuō)的理解很深刻。最后，通過(guò)課后作業(yè)鞏固記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)效率很高。

這種方式教學(xué)有諸多好處，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更為重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新探究的能力[2]，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到了課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、利用新的教學(xué)媒介和教學(xué)方式

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)可以獲得海量的素材資源，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分利用這些資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)往往可以起到事半功倍的效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中充分使用多媒體教學(xué)媒介，會(huì)使學(xué)生對(duì)某些知識(shí)和文章的理解變得更加容易。初中語(yǔ)文許多知識(shí)比較抽象，而初中學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解相對(duì)困難，這就容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至影響學(xué)習(xí)效果。如果恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)手段，許多問(wèn)題便可以迎刃而解。例如在學(xué)習(xí)魯迅作品或者一些古代詩(shī)詞的時(shí)候，由于初中學(xué)生背景知識(shí)欠缺，加上想象能力不夠，如果單憑教師講解，學(xué)生往往一片茫然，對(duì)作品的結(jié)構(gòu)、情景、情感、主題思想是沒(méi)有辦法理解的。如果利用多媒體教學(xué)進(jìn)行具象的展示，那么學(xué)生會(huì)更加容易理解內(nèi)容，還會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)掌握的更加牢固，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。再比如，在學(xué)習(xí)魯迅文章《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，作者描寫到私塾的學(xué)習(xí)，描寫到百草園很多的植物動(dòng)物非常精彩，但是很多學(xué)生并沒(méi)有作者的經(jīng)歷，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)很少，所以很難想象那種情景。此時(shí)，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片展示，學(xué)生會(huì)就有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的理解也會(huì)更加深刻。再例如，學(xué)習(xí)唐詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生要理解作者所表達(dá)的思想和感情的變化是一件很困難的事情，這也是初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的難點(diǎn)，假如在詩(shī)歌朗讀的時(shí)候，配上相關(guān)的背景音樂(lè)，再在屏幕上投射相關(guān)的情景影像，就能夠?qū)⒄麄€(gè)詩(shī)歌描寫的環(huán)境表現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生深層次理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，提高學(xué)生理解古代詩(shī)歌方面的核心素養(yǎng)。

采用多媒體的方式教學(xué)旨在將現(xiàn)代的手段滲入課堂中，讓學(xué)生多元化、全方位獲得資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量，有效進(jìn)行素養(yǎng)教育。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課堂教學(xué)革新的方式具有多樣化，但是無(wú)論是從課堂語(yǔ)文理論知識(shí)引入，還是結(jié)合實(shí)踐深入閱讀，以及采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，其根本目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，教師適時(shí)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能從根本提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[1]王婷.初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新[J].教育科學(xué)，2016，23(12):232-232.

[2]周良軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].教育科學(xué):全文版, 2016,13(2):00158-00158.