河北省孟村回族自治縣第二回民中學張杰

打造農村中學數學高效課堂初探

河北省孟村回族自治縣第二回民中學張杰

結合農村中學數學教學現狀，課堂上學生思維不夠活躍、教師教學理念滯后、師資配置嚴重不均衡等，數學課堂教學的高效性已成為當前農村中學教育的關鍵和根本要求。在全面實施素質教育的今天，打造農村中學數學高效課堂，轉變數學教學理念、發(fā)揮學生主體地位是新課程改革背景下中學數學教學改革的重要舉措。所以，加強農村中學數學高效課堂的探索與實踐對中學數學教學行為創(chuàng)新具有非常重要的意義。

高效課堂更新理念激發(fā)興趣培養(yǎng)能力

隨著中學課程改革的逐步深入，課堂教學過程中的效率問題愈來愈引起人們的關注。打造高效課堂的目的是提高學習效率，讓學生快速、高效、扎實地掌握課堂知識，掌握課標要求的基本數學技能，提高數學的實際應用能力。所謂高效課堂，就是高效教學的課堂，指的是通過教師的組織引導，所有學生都產生高效率學習行為的課堂生態(tài)系統(tǒng)。在教學中怎樣才能提高課堂教學效率，打造高效課堂呢？

一、利用素質教育的教育教學理念，改革課堂教學

中學數學教育是學校教育的重要組成部分。學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先從課堂教學上予以突破，提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而，在我們實際的教學實踐中，課堂教學一直處于低效的困境之中，為了改變這種狀況，我們農村中學許多教師都在探索構建高效課堂的途徑。農村一線數學教師不僅要精通專業(yè)知識，還應成為具有淵博的學識、扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。為此，我切實轉變觀念。首先，教育觀念要視學生為本。教師要重點關注學生身心健康程度的發(fā)展趨勢，讓學生善于生活、善于學習、勇于承擔，以鍛煉學生意志品質和實現學習目標為根本目的。其次，教師職業(yè)化。教師還要不斷提高自身的管理和教學水平，完善自身師德建設，成為管理學生科學、教育學生專業(yè)的新型人才。再次，科學的教學意識。傳統(tǒng)的教學中教師只注重學習成績的好壞，讓學生一味地進行機械化的學習，而新課程的出現則強調教學內容要適應學生的心理認識和生活常識，要以理解、創(chuàng)造、體驗為本，課程設置的結構、本質、價值是新課程改革成功與否的根本。

二、利用數學學科特點，激發(fā)學習興趣

數學是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。培養(yǎng)學生學習數學的興趣就成為首要的任務。第一，根據學科特點，培養(yǎng)學生學習的興趣。數學，就其本身有很強的實踐性和運用性，我們應聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學生生活的題材充實到教材中，以增強學生的學習興趣。第二，進行情感交流，增強學習興趣。加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心愛護他們，幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友。第三，開展搶答比賽，提高學生學習的積極性。中學生喜歡展示自我、榮譽感較強，教師可針對這一特點在課堂練習時采用搶答形式，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。

三、利用靈活的教學方式，激發(fā)課堂活力

教師應樂于研究教學方法，教師要根據具體情況，采用靈活的教法，不拘一格。孟子說：“教亦多術矣。”“術”即教學方法，要讓農村學生愛學數學，首先教師應該熱愛數學教學，要讓這種激情通過課堂教學來感染學生，不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法來激發(fā)學生學習的興趣。學生的數學學習活動，不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都應是學習數學的重要方式。因此提高數學課堂效能，沒有固定的答案，更沒有固定的模式。教與學方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法。

四、利用多樣的訓練，培養(yǎng)實踐能力

新課程背景下的課堂練習，并不是越多越好。而是在保證一定數量的前提下，從提高質量上下工夫，避免單一、枯燥?；揪毩暋槍毩暋兪骄毩暋卣咕毩?，層次分明，難易程度要適合學生。要注意練習的趣味性。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上能力的發(fā)育。要有所作為、跟上時代的步伐，就一定要不斷地學習，吸收新東西、更新知識結構。我因材施教，采取不同的訓練方法：夯實基礎——準確理解、掌握各種運算所需的概念、性質、公式、法則。提高運算能力——掌握運算的法則，靈活運用概念、性質、公式和法則進行運算。對不同的知識，收集、編制一些靈活性較大的練習題，培養(yǎng)學生的運算能力，引導學生歸納、反思、積累經驗，以提高數學運算的能力。學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。通過一題多變、一題多解，培養(yǎng)運算的熟練性、準確性、靈活性。提升思維能力——重視知識遷移、拓寬思維，學生在學習過程中，某些舊知識是新知識的基礎，新知識又是舊知識的延伸和發(fā)展。應用遷移規(guī)律，形成良好的認知網絡。在解決問題的過程中，讓學生進行合情推理，自己探索數學規(guī)律，發(fā)現數學結論，真正成為學習的主體教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。高效課堂的提出和實施，對農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，課堂是我們教學的主陣地，高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，才能不斷地改進課堂教學。

［1］葉堯城.數學新課程標準教師讀本［M］.武漢：華中師范大學出版社.2003

［2］連秀麗.高效課堂視角下普通高中課堂管理改進策略研究［D］.沈陽師范大學.2012

［3］龐利偉.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，打造高效數學課堂［J］.科技創(chuàng)新導報.2011