河北省孟村縣趙莊子小學(xué)趙新瑜

談如何發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的語言

河北省孟村縣趙莊子小學(xué)趙新瑜

語言在人的一生中占有至關(guān)重要的位置。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，發(fā)展語言可以通過六種途徑來進(jìn)行：一、調(diào)動(dòng)與他人交往的積極性；二、挑戰(zhàn)“一言堂”，把課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)交還給學(xué)生；三、游戲是兒童語言發(fā)展的樂土；四、把課堂作為口語交際訓(xùn)練的基地；五、閱讀興趣的培養(yǎng)是學(xué)好語言的重中之重；六、高度重視課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

低年級(jí)語言途徑

眾所周知，語言在人的一生中占有至關(guān)重要的位置。無論你身居何處，從事何種職業(yè)，都需要你能用自己的語言來準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，因而語言成為人與人之間溝通的橋梁和紐帶。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，我認(rèn)為發(fā)展語言可以通過以下幾種途徑來進(jìn)行：

一、調(diào)動(dòng)與他人交往的積極性

這里所指的他人不僅僅局限于同學(xué)之間，也可以是師生之間、父母之間或生活在我們身邊的任何人之間。作為教師，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的交流提供生存的空間；其次可通過開展《講述身邊的小故事》等活動(dòng)融洽孩子間的情感，真正體驗(yàn)交往的快樂。老師自身也要重視與孩子間的溝通，時(shí)刻關(guān)注他們的喜怒哀樂，尤其要關(guān)注那些交往上有障礙的學(xué)生，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心。另外，老師還要多鼓勵(lì)其與不同的人交往，在向他人的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展語言。

二、挑戰(zhàn)“一言堂”，把課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)交還給學(xué)生

傳統(tǒng)教育總怕學(xué)生發(fā)言不夠準(zhǔn)確、不夠完整，總喜歡把標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)加給學(xué)生。課堂上，學(xué)生的發(fā)言經(jīng)常會(huì)受到老師的冷眼或訓(xùn)斥，誰曾想過孩子們此時(shí)的感受？孩子的自尊心和表現(xiàn)欲望嚴(yán)重受挫，誰還會(huì)在課堂上勇敢地站起來呢？新課程下的新型教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的糟粕，給孩子提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓課堂真正成為孩子的課堂。

三、游戲是兒童語言發(fā)展的樂土

游戲是兒童生活的重要組成部分，游戲中可以盡情地表現(xiàn)自我，吐露心聲，因而孩子們樂此不疲。游戲也該是多種多樣的，我們應(yīng)勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，去搜集一些對(duì)孩子成長(zhǎng)有意義的游戲，讓孩子們?cè)谕嬷屑葘W(xué)到知識(shí)又鍛煉語言。

四、把課堂作為口語交際訓(xùn)練的基地

1.營(yíng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際興趣。

口語交際能力的培養(yǎng)，要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要真正解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢于、樂于與人交際。

一是尊重學(xué)生個(gè)性，是提高口語訓(xùn)練的前提，學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)存在著一定的差異，教師要理解和尊重學(xué)生思維與語言的表達(dá)方式，要正視學(xué)生身上存在的不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心。二是采用多種方法，激發(fā)學(xué)生交際興趣。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生克服膽怯心理敢想，敢說，自覺自愿地表達(dá)，滿腔熱情地學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵。三是捕捉生活現(xiàn)象，提供說話機(jī)會(huì)。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

2.把情景作為口語交際訓(xùn)練的源泉。

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際情境，使其積極主動(dòng)地投入到語言說話訓(xùn)練中，積極地進(jìn)行思考、觀察、想象，這樣他們的語言才會(huì)像叮咚的泉水涓涓流出。

3.學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣了，才會(huì)激起情感，情感又會(huì)觸發(fā)語言動(dòng)機(jī)，提高語言技巧，使學(xué)生有話可說，有話要說。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散，往往會(huì)對(duì)那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象的兒童文學(xué)作品表現(xiàn)出極大興趣。因?yàn)楹⒆邮亲钌朴谀７潞蛣?chuàng)造的，老師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生扮演一定角色體驗(yàn)語言，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際，我們的語文課堂就會(huì)充滿生機(jī)與活力。

五、閱讀興趣的培養(yǎng)是學(xué)好語言的重中之重

實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，而興趣的產(chǎn)生不是一朝一夕，一蹴而就的。老師不能完全指望著孩子們自己去產(chǎn)生興趣，也不能指望老師時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生的耳邊念叨：讀課外書對(duì)我們學(xué)習(xí)有幫助，我們要怎么樣怎么樣。面對(duì)這一問題，我的做法是向孩子們推薦一些適合該年齡段學(xué)生閱讀的好書，充分利用好圖書室；再次，在孩子中尋找“榜樣”，讓他們把在閱讀方面的特長(zhǎng)及收獲展示在其他同學(xué)面前，使之有模仿或追求的對(duì)象，自然而然地就有了目標(biāo)，有了方向和動(dòng)力，語言表達(dá)在大量的閱讀中勢(shì)必會(huì)提高。

六、高度重視課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)孩子們要多讀課外書，增大孩子們的閱讀量，有些教師在這個(gè)要求上存在著一些誤區(qū)，出現(xiàn)了“重課外忽課本”的現(xiàn)象，課外書對(duì)孩子們的成長(zhǎng)固然重要，但我認(rèn)為課本的學(xué)習(xí)將更為重要。因?yàn)槲覀兊慕炭茣潜姸嘟逃ぷ髡呒敖逃龑＜医?jīng)過精心篩選編撰而成的，它是集體智慧的結(jié)晶，尤其課改后的語文課本更向我們充分展示了語言的魅力，看似平淡無奇的一件小事被作者娓娓道來，無不使人感到美的存在，所以，教師用好課本對(duì)孩子的語言的發(fā)展十分重要。復(fù)述課文內(nèi)容是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，它對(duì)語言的發(fā)展也起著不可忽視的作用，在復(fù)述前要做好充分的準(zhǔn)備，如讓同學(xué)們?cè)诒拘〗M內(nèi)先練習(xí)練習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便更好地體驗(yàn)角色，然后再在班上復(fù)述。復(fù)述時(shí)可按原文復(fù)述，也可以加進(jìn)自己的想象。對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。老師不要急于糾錯(cuò)，要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，提出不同意見，允許有不同的說法，師生共同作出評(píng)價(jià)。在復(fù)述與評(píng)價(jià)中發(fā)展了學(xué)生語言。

隨著時(shí)代發(fā)展，語言也會(huì)被注入新的鮮活元素，作為一名新課改下的新型教師，要能順應(yīng)時(shí)代浪潮，聽從時(shí)代召喚，運(yùn)用一切可利用的聰明才智，挖掘一切有利于孩子發(fā)展的課程資源，在實(shí)踐中摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為孩子語言的發(fā)展開通陽(yáng)光大道。