內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗民族中學(xué)王旭珍

新課程理念與歷史課堂教學(xué)實施探討

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗民族中學(xué)王旭珍

歷史課堂的不斷創(chuàng)新以及新課程教學(xué)的不斷改革，歷史教學(xué)需要在面對新形勢下進行其教學(xué)實施的探討。當(dāng)前，歷史課堂教學(xué)不斷發(fā)生變化，歷史新課程的不斷開展實施，教師在進行實際的教學(xué)中對于教學(xué)壓力并未得到有效的壓縮，這就需要在有效的時間里，更加需要提升教學(xué)效率，不斷實現(xiàn)新課標(biāo)理念的教學(xué)效果。在深入貫徹新課程理念的實踐中，教師要不斷把當(dāng)前歷史教學(xué)中的新的課程目標(biāo)以及新特點進行深入細(xì)致的分析，并不斷在歷史教學(xué)中運用新的教學(xué)策略，順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的改革潮流。

歷史課堂教學(xué)課程改革教學(xué)實施

教師在實際的教學(xué)過程中需要正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，不斷促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提出疑問，不斷地進行調(diào)查，從而更好地進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下可以積極主動地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間存在不同差異，教師在尊重學(xué)生的差異上進行差異化教學(xué)，對不同的學(xué)生提出針對化的教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課程理念教學(xué)優(yōu)勢

對于初中歷史教學(xué)，需要不斷地進行歷史教學(xué)的創(chuàng)新。在當(dāng)前的新課程理念下，教師對于學(xué)生的管教程度與學(xué)生的自由程度成反比，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)中，需要不斷地進行學(xué)習(xí)，不斷進行教學(xué)質(zhì)量的提升，中學(xué)歷史教育中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的個體特性進行指導(dǎo)，保證其擁有良好的人文素質(zhì)以及深厚的文化底蘊。

二、新課程理念下歷史課堂教學(xué)實施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)就會變成一種樂趣，學(xué)生就可以在輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。為了更好地促進學(xué)生進行歷史知識的學(xué)習(xí)，教師就要不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)新出具有趣味性的教學(xué)模式，不斷通過學(xué)習(xí)歷史，使得自身的素質(zhì)能有效提升。（1）運用多媒體教學(xué)方式是進行歷史學(xué)習(xí)的一項重要的手段，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。（2）對于導(dǎo)語需要教師進行精心的設(shè)計。學(xué)習(xí)開始，教學(xué)的導(dǎo)語作為學(xué)習(xí)的開端，對于學(xué)生的興趣的吸引具有重要的意義。

2.以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的建立。

發(fā)現(xiàn)不但是對未知曉的事物進行尋求探索，也是要用自己已有的知識不斷去尋求知識的內(nèi)涵，更好地揭示事物的本質(zhì)。課標(biāo)理念就是要不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷地把以人為本作為教學(xué)的一種理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，教師在進行教學(xué)過程中，其教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo)都要以學(xué)生作為其出發(fā)點。教師在教學(xué)中，要盡可能地使學(xué)生積極參與到實際的教學(xué)中，不斷地進行歷史體驗以及不斷地參與，這樣學(xué)生可以主動地進行思考，從而高效地學(xué)習(xí)知識。

3.創(chuàng)新師生關(guān)系，拉近師生距離。

在中學(xué)歷史教學(xué)的觀念上，教師需要不斷地轉(zhuǎn)化教與學(xué)的關(guān)系，不斷進行位置的擺正，不斷地發(fā)散其學(xué)習(xí)的潛能以及思維能力，使得其在歷史學(xué)習(xí)中可以不斷地充滿活力，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進行其興趣的激發(fā)，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)以及進行創(chuàng)新思維的擴散。在進行實際的歷史教學(xué)中，教師可以通過不斷的提出問題，對學(xué)生進行懸念的設(shè)置，在進行問與答的互動中，增進師生之間的交流，使其不僅僅是教師與學(xué)生的關(guān)系，更重要的是朋友之間的關(guān)系，可以更坦誠地把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分析，教師對于教學(xué)中出現(xiàn)的歷史事件，不要進行簡單的羅列，要把其中的聯(lián)系進行統(tǒng)一的組串，更好地形成統(tǒng)一的歷史事件。中學(xué)歷史老師在創(chuàng)建新型的師生關(guān)系時要在尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，不斷地進行師生關(guān)系的和諧維護。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，運用導(dǎo)入法教學(xué)。

教師在進行中學(xué)歷史教學(xué)中，要敢于打破常規(guī)，積極組建開放式的歷史教學(xué)，在積極活躍的氛圍中不斷進行課堂氣氛的維護與創(chuàng)設(shè)，不斷地進行師德的建設(shè)，提高其中學(xué)歷史教學(xué)的整體水平。歷史教學(xué)，需要根據(jù)不同的教學(xué)對象以及不同的教學(xué)內(nèi)容進行合適的方法的導(dǎo)入，使其在學(xué)習(xí)中能夠積極有效地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生往往會對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生相對重要的關(guān)注，因此，歷史教學(xué)就可以進行家鄉(xiāng)歷史的導(dǎo)入，使其輕松地進行歷史課堂，也可以對近期的時事政治進行導(dǎo)入，引出其本課堂的教學(xué)要點，提升其學(xué)習(xí)的積極性。對于家鄉(xiāng)名人的教學(xué)中，可以針對當(dāng)?shù)氐臍v史名人以及歷史事件進行課堂的導(dǎo)入，吸引其好奇心以及注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。

5.指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)。

在歷史新課程的改革過程中，教師首先就需要改變教育觀念，不斷地進行探究性學(xué)習(xí)，這樣才可以帶動學(xué)生不斷地進行探究性學(xué)習(xí)。教師把探究性學(xué)習(xí)引入課堂中，首先需要把握正確的方法，不斷地加強師生之間的交流，推動師生之間共同學(xué)習(xí)與研究，更好地體現(xiàn)出教育的民主化的思想。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，被動式的教學(xué)是其一貫的做法，而對于主動性的探究性學(xué)習(xí)沒有有效地加以利用，探究性學(xué)習(xí)是主動地進行觀察、實踐以及進行實驗的。針對這種情況需要不斷地進行教育重點的改革，把傳統(tǒng)的被動式接受的教學(xué)改為主動式教學(xué)的模式，這樣更好地、主動地解決了學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題。

總體來說，教育改革的不斷深入，課標(biāo)的不斷實施，我們?nèi)〉昧司薮蟮某煽儯?，也遇到了不少問題，教師在進行教育改革中，需要不斷地進行探索，總結(jié)經(jīng)驗，使中學(xué)歷史課堂能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

［1］曾珍.慕課在中學(xué)歷史教學(xué)中的實施現(xiàn)狀及其對策［D］.四川師范大學(xué). 2015

［2］陳麗.中學(xué)歷史教學(xué)中的公民教育研究［D］.山東師范大學(xué).2015

［3］王永勝.可持續(xù)發(fā)展教育理念下的學(xué)校課程發(fā)展研究［D］.東北師范大學(xué). 2015