徐艷玲

（河南省商丘市第三幼兒園 河南商丘 476000）

簡(jiǎn)論幼兒學(xué)數(shù)能力的培養(yǎng)途徑及方法

徐艷玲

（河南省商丘市第三幼兒園 河南商丘 476000）

本文論述了幼兒數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的途徑：培養(yǎng)觀察力是幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)注意力是幼兒學(xué)數(shù)的保證，培養(yǎng)記憶力是幼兒學(xué)數(shù)的關(guān)鍵，培養(yǎng)思維力、想象力是幼兒學(xué)數(shù)能力發(fā)展的保證。

幼兒 學(xué)數(shù) 能力 培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)具有抽象性，所以數(shù)學(xué)教育及能力的培養(yǎng)首要任務(wù)是要思考如何讓幼兒對(duì)數(shù)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于幼兒的年齡特征，只能從感知獲得一些簡(jiǎn)單的粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，其目的主要是為了開發(fā)幼兒的智力、能力。而幼兒期又是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，由于數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性，精確性的特點(diǎn)，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理的過程。在這一過程中，發(fā)展幼兒的智力——觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

一、培養(yǎng)觀察力是幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ)

在興趣中，玩中比是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的觀察力的一種有效方法。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字3時(shí)，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的3個(gè)物體才是3，而對(duì)形態(tài)、顏色稍有差異的3個(gè)物體，就不能確定它的數(shù)量，這說明，在建立數(shù)概念時(shí)，數(shù)的實(shí)際意義比較抽象，不容易把握，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較，確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律。如為幼兒設(shè)計(jì)幾組數(shù)量不同，顏色、形態(tài)各異畫面生動(dòng)的動(dòng)物，這幾組分別是：“五只雞，四只鳥，五只狗，三只兔子。”我們先讓小朋友點(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動(dòng)物，然后，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多？”“為什么？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多？”“為什么？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對(duì)應(yīng)比較，并得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥和兔不一樣多的結(jié)論。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義。

二、培養(yǎng)注意力是幼兒學(xué)數(shù)的保證

培養(yǎng)幼兒注意力特別要培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是人的心理品質(zhì)之一，也叫注意的保持性，它是在一定時(shí)間內(nèi)把注意力保持在某一對(duì)象或活動(dòng)上的能力，對(duì)幼兒來說，要培養(yǎng)這樣能力是十分不易的一件事。根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，我們一定在興趣教學(xué)中，突出玩，玩中記，才能達(dá)到預(yù)期效果。

數(shù)學(xué)是抽象的，幼兒又最喜愛游戲，幼兒學(xué)數(shù)借助游戲活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中記的快樂自主中，建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。例如：“玩撲克牌”游戲，讓幼兒先學(xué)抓牌，一次十張，最后再教幼兒按順序出牌。通過這活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒很快掌握了出牌的規(guī)律。因?yàn)橛變浩綍r(shí)看大人玩撲克牌，心中癢癢的，也想摸一摸，我們就抓住時(shí)機(jī)，吸引注意力，讓幼兒在玩撲克牌中學(xué)數(shù)，很快幼兒非常熟練地掌握了數(shù)學(xué)的大小順序。再如“滾骰子”游戲，取兩個(gè)較大骰子，在一個(gè)的每一面分別寫上[1——6]的數(shù)字或分別畫上[1——6]個(gè)小園點(diǎn)，在另一個(gè)的每一面貼上各種物品圖案，兩個(gè)骰子一起投，然后說出一個(gè)骰子面上的數(shù)字與另一個(gè)骰子面上的物品，如“三個(gè)蘋果”，說對(duì)了可得雪花積塑一枚，最后比一比誰的雪花積塑多，這活動(dòng)讓幼兒要記住每次投骰子后兩個(gè)骰子上面的數(shù)和物品圖案并用語言表達(dá)出來。幼兒從中理解數(shù)的實(shí)際意義，說對(duì)了可得雪花積塑一枚激發(fā)了幼兒興趣，從而培養(yǎng)了幼兒的注意力。

三、培養(yǎng)記憶力是幼兒學(xué)數(shù)的關(guān)鍵

記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟導(dǎo)下，隨著幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，語言能力的增強(qiáng)，幼兒的隨意識(shí)記也會(huì)逐漸發(fā)展。教幼兒學(xué)數(shù)，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵。

在興趣中，玩中動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，操作活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能，又由于幼兒學(xué)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)概念內(nèi)涵離不開對(duì)材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動(dòng)。例如：小班幼兒學(xué)習(xí)按大小排序時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┐笮〔煌臉洌渖嫌写笮▲B窩）和鳥。指導(dǎo)幼兒按從大到小的順序排列鳥窩。然后幫助小鳥按不同大小。一一對(duì)應(yīng)地找到樹上的“家”。幼兒通過操作，積累經(jīng)驗(yàn)，再通過語言表達(dá)關(guān)于動(dòng)作結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)。在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，規(guī)律。這樣順應(yīng)幼兒身心發(fā)展情況，既有利于幼兒在增多接觸外界實(shí)物基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，探究性，還有利于不同幼兒的數(shù)學(xué)天賦和創(chuàng)造才能的發(fā)展。幼兒雙手的操作活動(dòng)能激發(fā)大腦相應(yīng)的積極活動(dòng)，所以通過操作活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒智力的有效方法。

四、培養(yǎng)思維力、想象力是幼兒學(xué)數(shù)能力發(fā)展的保證

想象是思維活動(dòng)的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，在興趣中，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力的最佳方式。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對(duì)以具體形象思維為主的幼兒而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識(shí)只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號(hào)等概念的意義。而且還會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。如果嘗試從每個(gè)孩子都喜歡的圖畫，從每個(gè)孩子都喜歡的涂涂畫畫。拼拼搭搭著手，通過引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、比較形象化的畫面，從中感知數(shù)、量、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣幼兒將會(huì)愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界。

其實(shí)不管采取什么樣的方法，目的只有一個(gè)，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力。如果刻意強(qiáng)迫幼兒去面對(duì)數(shù)學(xué)，勢(shì)必會(huì)使他見“數(shù)”生畏。