孫仁平

（吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)遲家小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談小學(xué)體育教學(xué)的情感教育

孫仁平

（吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)遲家小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學(xué)生的情感渴望，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。

小學(xué)體育 情感

一、從愛(ài)開(kāi)始促成感情動(dòng)力

教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動(dòng)力。它能激起教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈愿望，激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生誨人不倦。有了這種愛(ài)，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。教師自己必須帶著愛(ài)心去上課，教師要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

比如上課前學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，以免上課受傷；學(xué)生剛剛長(zhǎng)跑完，不要坐到陰涼處，以免感冒；夏天熱，教師就應(yīng)該想到減少學(xué)生的活動(dòng)量；冬天冷，教師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)采取必要的對(duì)策。這些看起來(lái)微不足道的小事，處理得當(dāng)能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在給學(xué)生做示范動(dòng)作時(shí)，一定要慢、細(xì)、準(zhǔn)。學(xué)生做時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，千萬(wàn)不可急躁，學(xué)生掌握得不好，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。尤其是女生膽子小，很怕上體育課，更發(fā)愁做動(dòng)作，讓女同學(xué)逐步克服自身弱點(diǎn)，有勇氣、有信心克服困難。

二、從興趣發(fā)展 迸發(fā)熱愛(ài)體育情感

心理學(xué)研究還表明，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用的過(guò)程。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成功與否除受智力因素和本人已有知識(shí)能力的制約外，情感因素也起著很重要的作用。孩子的天性就是玩，沒(méi)有一個(gè)孩子厭惡競(jìng)技活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡游戲。只要我們用心去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的體育類游戲中，幾乎每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)情不自禁地全身心投入其中。也就是說(shuō)，孩子們并不是發(fā)自內(nèi)心的討厭體育活動(dòng)或體育課。

要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的情感，我認(rèn)為首先要給學(xué)生一個(gè)自由的空間。在體育教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生以主動(dòng)探索的、自主支配的空間，做到關(guān)注學(xué)生的生命的價(jià)值。教師就需要充分考慮到學(xué)生的各種需求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生最大限度處于激活狀態(tài)，主動(dòng)積極的練習(xí)。如：訓(xùn)練上肢力量或腰腹力量的項(xiàng)目，讓學(xué)生從這幾個(gè)項(xiàng)目中任選一個(gè)自己喜歡的練習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)動(dòng)量以達(dá)到自己最大強(qiáng)度的百分之多少來(lái)確定。跳高課設(shè)置幾個(gè)不同的高度，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力自己選擇適合自己的高度進(jìn)行自主的練習(xí)。由于各組學(xué)生水平比較接近，練習(xí)起來(lái)每個(gè)學(xué)生都有成功的感覺(jué)，也始終都能保持著高漲的熱情不厭其煩的進(jìn)行練習(xí)。

其次，教師可適度地變換教學(xué)方法。為了吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，我把傳統(tǒng)的教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范的過(guò)程摻入了能夠讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)思考的提問(wèn)環(huán)節(jié)。如：低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！弊寣W(xué)生說(shuō)出這些特點(diǎn)是根據(jù)哪項(xiàng)體育活動(dòng)編的。謎語(yǔ)一出，學(xué)生就積極地思考起來(lái)……把猜謎引入教學(xué)的做法，不僅能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的技巧的要領(lǐng)記得快、記得準(zhǔn)。教師就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教法，因材施教，常變常新，這樣才能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是體育教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。潛移默化中直接或間接地教育、影響學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣。

三、從期待培養(yǎng) 發(fā)展身心健康

學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔?，教師?duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法，這樣教師的期待對(duì)學(xué)生便尤為重要。它是對(duì)學(xué)生心靈上的支持，學(xué)生從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學(xué)活動(dòng)多變、動(dòng)作復(fù)雜、難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣困難。這時(shí)學(xué)生心信心，自認(rèn)為做不下來(lái)，而不愿繼續(xù)努力。此時(shí)，教師若能用期待的目光來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生：“一定能成功！你大有實(shí)力完成這個(gè)動(dòng)作！來(lái)，再來(lái)一次！”學(xué)生會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動(dòng)作，若教師首先失去信心，流露出無(wú)望、厭煩的情緒，學(xué)生得到老師這樣的情感信號(hào)，自然徹底絕望，認(rèn)為自己真的不行，而放棄對(duì)動(dòng)作的繼續(xù)嘗試。可見(jiàn)教師的支持、鼓勵(lì)和期望，他們常常是按照老師給設(shè)定的模式來(lái)認(rèn)識(shí)自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

總之，成功的教學(xué)，無(wú)不跟教學(xué)情感的投入有很大的關(guān)系，特別是小學(xué)新課程的實(shí)施，更應(yīng)該重視情感因素在體育教學(xué)中的作用。體育教師應(yīng)在教學(xué)中注入情感。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。