江蘇常州武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)（213000） 吳如月

淺析學(xué)生英語自主課外閱讀的指導(dǎo)策略

江蘇常州武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)（213000） 吳如月

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的奠基階段，提高學(xué)生的英語閱讀能力成為當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要在日常的英語教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語課外閱讀，為學(xué)生建議適合的英語課外閱讀材料，教會學(xué)生課外閱讀的方法，營造英語課外閱讀的環(huán)境氛圍，開展英語課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)生 英語課外閱讀 自主閱讀

閱讀能力是四項語言基本能力之一，小學(xué)英語課外自主閱讀是提升學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑。由于小學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，進(jìn)行自主課外閱讀的能力不足，為更好地開展英語自主課外閱讀，教師需要轉(zhuǎn)變英語教育理念，認(rèn)識學(xué)生開展英語自主課外閱讀的意義，采取有效措施組織學(xué)生進(jìn)行自主課外閱讀。

一、結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)，選擇適合的英語自主閱讀材料

適合的英語閱讀材料是學(xué)生開展課外英語自主閱讀的載體，現(xiàn)在的英語閱讀材料雖然豐富，但是適合學(xué)生課外閱讀的并不多。小學(xué)階段剛開始學(xué)習(xí)英語，知識積累和能力基礎(chǔ)相對不足，進(jìn)行英語課外自主閱讀難度較大。教師需要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為學(xué)生提供難度適當(dāng)，內(nèi)容精彩的英語閱讀材料，為學(xué)生的課外自主閱讀提供支持。

以英語五年級上冊的Unit 3 Our animal friends為例，教師可以結(jié)合這一單元的主題“animal friends”，為學(xué)生推薦一些關(guān)于各種小動物的小短文，如“the monkey”“the rabbit”“the duck”“the turtle”“the elephant”等，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇閱讀材料，自己安排閱讀時間，進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生對小動物非常感興趣，加上教師提供的閱讀材料內(nèi)容簡單，容易理解，學(xué)生自然能順利完成課外閱讀任務(wù)。通過類似簡單有趣的英語短文，可以調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動性，取得理想的閱讀效果。

由此看來，通過對現(xiàn)有英語資料進(jìn)行改編，或是搜集一些具有思想性、趣味性的英語閱讀材料，可以讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，積極主動地開展課外閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀，積累豐富的英語自主閱讀經(jīng)驗

現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，沒有課外英語自主閱讀的意識。為了提高學(xué)生的課外英語自主閱讀效果，教師要關(guān)注學(xué)生的英語自主閱讀表現(xiàn)，教會學(xué)生英語自主閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)了小學(xué)英語五年級上冊的Unit 8 At Christmas之后，教師為學(xué)生推薦有關(guān)國外節(jié)日的閱讀材料，包括“Thanksgiving Day is a traditional North American holiday，which is a form of harvest festival.Mother’s Day is the second Sunday in May is Mother’s Day.Mother’s Day is a special day for everyone.April fool’s day is on April the 1st of every year，in many country，people always have a little and very beautiful party，they don’t make up at that day.people always say some foolish things，but they don’t care，children and old man also can play the game in the party.”學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容時，教師提示學(xué)生需要了解這些節(jié)日的具體時期、風(fēng)俗習(xí)慣，知道一些西方的文化習(xí)俗。同時指導(dǎo)學(xué)生在閱讀遇到不認(rèn)識的單詞時，借助上下文猜測詞語的意思。通過具體的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握英語自主閱讀的技巧，積累閱讀經(jīng)驗，愛上閱讀。

三、點評學(xué)生的閱讀效果，培養(yǎng)良好的英語自主閱讀習(xí)慣

良好的英語自主閱讀習(xí)慣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和綜合能力提升具有不容忽視的重要作用，是英語閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生是英語課外自主閱讀的主體，但是學(xué)生的自我約束能力較弱，需要教師發(fā)揮監(jiān)督作用，督促學(xué)生有計劃地進(jìn)行英語課外自主閱讀，促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

例如，在學(xué)習(xí)了五年級上冊Unit 4 Hobbies之后，教師可以圍繞現(xiàn)在學(xué)生的愛好，為學(xué)生提供有關(guān)課外愛好的閱讀材料，如“reading”“sports”“plant flowers”“play games”等，并且在學(xué)生完成課外閱讀后，及時與學(xué)生交流，了解閱讀效果。

在學(xué)生的英語課外自主閱讀中，教師要及時了解學(xué)生的自主閱讀效果，通過科學(xué)點評，幫助學(xué)生糾正不足，促使學(xué)生堅持不懈，養(yǎng)成良好的英語自主閱讀習(xí)慣。

總之，有效的組織學(xué)生開展英語自主課外閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要高度重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃的完成閱讀任務(wù)，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外的拓展。

（特約編輯 潘 霖）

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1007-9068（2016）36-047