馮 艷

（新疆哈密伊州區(qū)三道嶺第二中學(xué) 新疆哈密 839003）

高中英語(yǔ)教學(xué)

馮 艷

（新疆哈密伊州區(qū)三道嶺第二中學(xué) 新疆哈密 839003）

在經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國(guó)與世界的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)頻繁，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要，高中英語(yǔ)老師需要積極探索高中英語(yǔ)教學(xué)的課程，本文主要用六種課程類(lèi)型論述高中英語(yǔ)教學(xué)。

高中英語(yǔ)教學(xué) 課程類(lèi)型 學(xué)習(xí)

引言

21世紀(jì)是教育的時(shí)代，我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐漸走向國(guó)際化，與國(guó)外的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越多，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言有利于我國(guó)更好的“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”。高中英語(yǔ)的教學(xué)課程有多種類(lèi)型，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)教學(xué)的四項(xiàng)基本功，需深入挖掘每種課程的教育方法。[1]

一、寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)的寫(xiě)作要求必須有一定的詞匯量，一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)及一定的句式結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，寫(xiě)作一般分為四個(gè)步驟，第一，備寫(xiě)階段，拿到一篇文章首先要審題，發(fā)掘與主題相關(guān)的有用信息。第二，起草文章，根據(jù)審題情況，確定文章的主體，和基本時(shí)態(tài)。第三，根據(jù)文章的主題，寫(xiě)出關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，注意要有閃光的句子結(jié)構(gòu)，第四，不斷地?cái)U(kuò)展文章的內(nèi)容。寫(xiě)作一般分為三個(gè)階段，首先要有引導(dǎo)，闡明觀點(diǎn)。其次，根據(jù)觀點(diǎn)展開(kāi)論述，論據(jù)要充分，有說(shuō)服力。最后，要畫(huà)龍點(diǎn)睛，重述觀點(diǎn)，或者也可以是針對(duì)某種現(xiàn)象所提出的意見(jiàn)或建議。并且在教學(xué)中要提醒學(xué)生，認(rèn)真審題，確立正確的主題；字跡工整，避免一些不必要的涂改，影響文章整體美觀；多學(xué)習(xí)語(yǔ)法，擴(kuò)充詞匯量，注重人稱(chēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，使文章流暢、連貫，英語(yǔ)寫(xiě)作需要不斷的進(jìn)行練習(xí)，在日積月累的基礎(chǔ)上不斷提高寫(xiě)作能力。

二、詞匯教學(xué)

詞匯是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的詞匯量也提出了要求，沒(méi)有一定的詞匯量，就會(huì)在交流的時(shí)候戛然而止，就會(huì)在寫(xiě)作的提筆忘詞，就會(huì)在聽(tīng)力的時(shí)候一臉茫然，所以這是一項(xiàng)基本功，學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，首先要知道它怎么讀，這就涉及到音標(biāo)，要正確發(fā)音，學(xué)好音標(biāo)，其次就是單詞的拼讀和記憶問(wèn)題，如果只是死記硬背，一個(gè)字母一個(gè)字母的記，容易混淆單詞，而且英語(yǔ)的詞匯這么多，這將是一項(xiàng)很大的工程量，可以根據(jù)詞根和詞綴幫助記憶單詞，如ab-表示“相反，變壞，離去”，那么就可以知道，abnormal的意思是反常的。By-一般表示“在旁的，副的”所以就很輕易的知道bygone是過(guò)時(shí)的意思。此外也可以通過(guò)近義詞和翻譯詞的方法記憶組詞，divide和separate，active和passive等等，了解一些構(gòu)詞法對(duì)單詞的記憶有很大的幫助，每個(gè)單詞和每個(gè)單詞語(yǔ)境也不一樣，可以造一些句子，讓學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)境下的不同含義，對(duì)于單詞的記憶還需要多鞏固，人的遺忘曲線有先快后慢的特點(diǎn)，所以可以用單詞競(jìng)技的互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的掌握。[2]

三、閱讀教學(xué)

每一篇閱讀都有一個(gè)主題，在閱讀課開(kāi)始之前，可以情景導(dǎo)入，如閱讀課的主題是camping，那么，就問(wèn)學(xué)生，Did you go to camping?發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，在教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充背景知識(shí)，閱讀分為粗讀，尋讀，和細(xì)讀，在略讀的時(shí)候找到文章的主題，關(guān)鍵句。在細(xì)讀的時(shí)候，找出細(xì)節(jié)所在。在尋讀的時(shí)候，尋找某種特定細(xì)節(jié)。此外，提高閱讀速度是必要的，如何能快速的把握文章主題？一定要有詞匯量，提高閱讀能力，這不是一朝一夕的事情，需要多讀，多看，多記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、聽(tīng)力教學(xué)

在校的許多學(xué)生都聽(tīng)力薄弱，所以做好聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)老師的重大課題。首先，要幫助學(xué)生提高自信心，消除心理障礙。要做好充分的聽(tīng)前準(zhǔn)備，做到聚精會(huì)神，對(duì)于聽(tīng)力的練習(xí)有填空聽(tīng)力法、短文聽(tīng)力法，有效的指導(dǎo)學(xué)生抓詞，聽(tīng)不懂的時(shí)候不要糾結(jié)一個(gè)詞，或者一個(gè)句子上，可以舍棄，以免錯(cuò)失文章重要內(nèi)容，可以根據(jù)文章整體內(nèi)容去“猜”。做好聽(tīng)力后要總結(jié)，記住一些重要的單詞，聽(tīng)力能力的提高，需要多聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生每天去聽(tīng)，這樣在不知不覺(jué)中聽(tīng)力就會(huì)提高。此外，教師要與學(xué)生現(xiàn)有水平相結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，擴(kuò)充一些背景知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，可以從一些簡(jiǎn)單而且好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲入手，循序漸進(jìn)，借助一些圖片和現(xiàn)代教學(xué)工具，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練緊密結(jié)合。[3]

五、語(yǔ)音教學(xué)

在考試要求中設(shè)計(jì)的語(yǔ)音知識(shí)較少，所以許多的英語(yǔ)老師都不太重視這一塊，但是語(yǔ)音學(xué)不好，會(huì)影響學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而影響對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)也是促進(jìn)了學(xué)生有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的語(yǔ)音至少包括了發(fā)音、音標(biāo)、重度、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏這幾個(gè)方面，進(jìn)行多形式的發(fā)音練習(xí)，可以進(jìn)行聽(tīng)力模仿，造句，學(xué)習(xí)唱英文歌曲進(jìn)行聯(lián)系，找一組單詞看它們的讀音有什么區(qū)別，如：cent和sent，peace和piece等等，在語(yǔ)音教學(xué)課程上，首先老師的發(fā)音要準(zhǔn)，老師的發(fā)音直接影響著學(xué)生，所以作為老師，要從自身做起，注重自身學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)素質(zhì)。

六、口語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象，從小學(xué)到初中再到高中，甚至到以后的大學(xué)，仿佛學(xué)了好多年的英語(yǔ)，但是好像并沒(méi)有能“開(kāi)口說(shuō)話”，遇到一個(gè)外國(guó)人，很想熱情的打聲招呼，但是發(fā)現(xiàn)無(wú)法正常交流，這就是“啞巴英語(yǔ)”，由此可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中口語(yǔ)教學(xué)的重要性，真正的英語(yǔ)強(qiáng)者，不僅能做題，還需要有流利的口語(yǔ)，這才能真正體現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)。在具體的教課過(guò)程中，老師可以請(qǐng)學(xué)生多朗讀文章，糾正學(xué)生的發(fā)音，創(chuàng)造一個(gè)多交流、多討論的開(kāi)放式課堂，將學(xué)生分成小組，給一個(gè)主題，每一個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，再進(jìn)行打分，評(píng)出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，多說(shuō)，多練，多演，真正實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性回歸。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，不僅要學(xué)好本國(guó)語(yǔ)言，還要學(xué)好英語(yǔ)，堅(jiān)持天天練，天天聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力，作為老師更應(yīng)該一身作則，把自己的知識(shí)和一些技巧方法傳授給學(xué)生，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同創(chuàng)造祖國(guó)的美好明天。

[1]魏國(guó)輝.基于合作學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué),2013.

[2]許文典.淺探高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2011,(Z4):138+140.

[3]朱震洋.高中英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研究[D].蘇州大學(xué),2008.