王佳琪 何支民

（平頂山財(cái)經(jīng)學(xué)校 河南平頂山 467000）

中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路探討

王佳琪 何支民

（平頂山財(cái)經(jīng)學(xué)校 河南平頂山 467000）

我國大部分中職學(xué)校開設(shè)音樂課的目的僅僅是用來強(qiáng)化學(xué)生的審美觀念，而社會(huì)與學(xué)校也沒有對(duì)這些中職音樂教師給予足夠的重視和密切的關(guān)注。中職學(xué)生向來酷愛流行音樂，卻很少去關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂。廣大教育工作者應(yīng)盡力改變這種狀況，從而讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的積極性。通過將流行、傳統(tǒng)兩種音樂形式進(jìn)行融合，在增加樂趣的同時(shí)，改善教學(xué)的效率，使學(xué)生各方面均有較好的發(fā)展。

中職音樂教學(xué) 流行音樂 融合思路

引言

音樂最初的宗旨是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活保持足夠的志趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂作品和風(fēng)格的鑒賞能力，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，使其得到更為多元化的情感認(rèn)知。作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂能夠培育學(xué)生更高的思想情懷。中職教育，必然要將音樂作為關(guān)鍵點(diǎn)。近些年，中職院校相較于之前對(duì)音樂教育更為注重，開設(shè)了相關(guān)課程，卻也殘留不少問題。[1]

中職學(xué)生普遍處于青春期，而那些潮流化、大眾化的流行音樂就受到了這類學(xué)生群體的追捧。多數(shù)流行音樂中飽含豐富的情感表達(dá)，這就恰恰與大多數(shù)中職學(xué)生的心態(tài)相吻合，這也是造成中職學(xué)生酷愛流行音樂的重要原因。中職教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解音樂學(xué)習(xí)，抓住他們的偏好，并實(shí)施計(jì)劃性培養(yǎng)。[2]

一、流行音樂的特點(diǎn)

和傳統(tǒng)音樂類比，流行音樂有其自身的某些個(gè)性化特征：第一，流行音樂顯得更為簡(jiǎn)潔通俗、容易理解，所以更容易被大眾所喜愛和接納。廣大群眾都是流行音樂的受眾群體，但他們的職業(yè)類別、文化程度以及思想觀念都存在著很大的不同。因流行音樂在音樂創(chuàng)作的過程中都表達(dá)的是大眾群眾的內(nèi)心感受，這就使得其能被廣泛的性的階層群體接受，再加上大部分流行歌曲的曲調(diào)簡(jiǎn)單，所以其也被大眾所頻頻傳唱。第二，流行音樂具有極強(qiáng)的傳唱階段性和時(shí)效性，藝術(shù)指導(dǎo)價(jià)值相對(duì)較低。流行音樂的創(chuàng)作特點(diǎn)，反映的是真實(shí)的社會(huì)常態(tài)或人為情感。當(dāng)時(shí)間慢慢地流逝，流行音樂也會(huì)逐漸被人們遺忘和被音樂市場(chǎng)淘汰。流行音樂對(duì)比于傳統(tǒng)音樂而言，具有更快的更新速度。第三，流行音樂的形式分類相對(duì)繁多，音樂的新穎性也更為突出。對(duì)于具有商品音樂屬性的流行音樂，其最重要的對(duì)象就是大眾和音樂市場(chǎng)。因此，必須要滿足社會(huì)大眾的心理訴求和審美口味。我們需要不停的變換音樂創(chuàng)作模式及形式，才能獲取到越來越多的大眾的喜愛和迷戀。[3]

二、中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

學(xué)生心理矛盾最多的時(shí)期就是中職教育階段。學(xué)習(xí)不好、品行不端和行為舉止不良的學(xué)生成為中職學(xué)校的主要學(xué)生群體，他們大部分早已被社會(huì)和家庭忽視。所以，對(duì)中職生實(shí)施審美教育，同樣也是迫切的事情。有調(diào)研得知：中職音樂教學(xué)呈現(xiàn)出如下幾類問題：很多人對(duì)職教有錯(cuò)誤的認(rèn)知，將其等同于次等技術(shù)教育；針對(duì)音樂教育，沒有給到正確、客觀的了解；沒有注重對(duì)精神素養(yǎng)進(jìn)行培育，也沒有挖掘?qū)W生自身的藝術(shù)潛力；有些學(xué)校，甚至連基本的音樂課都沒有設(shè)置，我們口中的音樂教育，僅僅為擺設(shè)；老師的課堂教授內(nèi)容、層次太低級(jí)，一昧地追求技能，聲樂教學(xué)也只單純教授發(fā)聲方法，卻忽視了對(duì)歌曲真實(shí)情感的表達(dá)，讓中職音樂教學(xué)變得枯燥無味。

三、促進(jìn)中職音樂教學(xué)、流行音樂之間融合的路徑

1．有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念

將流行音樂融入至中職音樂教學(xué)，必然要求教師作出更好的提升。倘若教師對(duì)流行音樂的成見不能根除，會(huì)最終造成其與時(shí)代脫軌。唯有主動(dòng)地改變教師的觀點(diǎn)，持續(xù)提升音樂鑒賞的能力，拓展音樂鑒賞的種類，才能使其緊跟時(shí)代的腳步。要主動(dòng)聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，解放他們的思想觀念，了解和接納流行音樂的實(shí)質(zhì)以及多元化的表達(dá)模式，吸取其中的精華部分。不過，學(xué)習(xí)音樂也是講究“修行”，學(xué)生個(gè)人的獨(dú)自學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力也很關(guān)鍵。中職院校在日常的音樂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)亻_展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與和學(xué)習(xí)。該種教學(xué)過程中，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)音樂理論的時(shí)候便會(huì)有更深入的理解。通過組織各種比賽，讓學(xué)生感到有競(jìng)爭(zhēng)和壓力，從而確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用各種各樣的比賽，有效提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2．面對(duì)潮流，深挖其內(nèi)涵

年輕人對(duì)流行音樂并不陌生，時(shí)不時(shí)也會(huì)哼唱兩句。然而，他們僅限于簡(jiǎn)單的模仿，很少有人花心思去領(lǐng)悟，也不懂流行音樂真正的價(jià)值和精華。音樂教學(xué)中，教師需讓學(xué)生對(duì)發(fā)展簡(jiǎn)史有大致地了解。利用流行音樂，使學(xué)生對(duì)音樂有更多的認(rèn)知和領(lǐng)悟。有眾多流行音樂汲取了我國傳統(tǒng)文化的精華，其形成其自身的特有風(fēng)格。例如：“中國風(fēng)”，成功吸引了中國大眾的眼球。張也，將《紅樓夢(mèng)》這部名著巧妙地和元曲之間進(jìn)行融合，通過獨(dú)特的方式進(jìn)行演繹，創(chuàng)造好聽的流行音樂--《枉凝眉》。有些創(chuàng)作人也喜歡摻加和融入古典詩詞。將原本的流行音樂，開始變得古典化，出現(xiàn)中國風(fēng)鮮明的流行音樂。如周杰倫的代表作《菊花臺(tái)》以及《青花瓷》；王菲創(chuàng)作的《但愿人長(zhǎng)久》，同樣也引用了《水調(diào)歌頭》中的某些詞句。以上所述的流行音樂在某種層次上有一些是值得廣大群眾修習(xí)和模仿的，這也是為何中職學(xué)校音樂教育要引進(jìn)流行音樂的一個(gè)關(guān)鍵原因。在演繹流行音樂時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，引領(lǐng)他們學(xué)到更為高級(jí)的音樂策略與手法，為以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。[4]

3．融合熱點(diǎn)，豐富時(shí)代背景

中職音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極引入社會(huì)時(shí)政要素和熱點(diǎn)問題，提升學(xué)生的進(jìn)取性與自覺性。如在兩會(huì)期間，老師不妨選擇全國政協(xié)委員成龍錄制的新歌《國土》進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正感受社會(huì)體制下的音樂感觸，跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐，樹立正確的人生價(jià)值觀。

結(jié)語

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)不斷脫離于新課改的形勢(shì)下，中職音樂教師就應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育思想、不斷創(chuàng)新，將發(fā)展中的流行音樂引入到中職音樂教學(xué)中，注重和流行音樂之間進(jìn)行交匯，豐富中國音樂的形式和內(nèi)涵，發(fā)展和壯大中職音樂教育事業(yè)。

[1]周彥.和聲學(xué)教學(xué)新法初探[J]，大眾文藝(理論)，2009年16期.

[2]趙蕾.淺析當(dāng)今音樂時(shí)尚的消極作用[J]，消費(fèi)導(dǎo)刊，2008年11期.

[3]廖乃雄.《音樂教育理論》，中央音樂學(xué)院出版社，2010，（3）.

[4]修海林，羅小平.《音樂美學(xué)通論》上海音樂出版社1999，（4）（2000，7）重印第363600號(hào).