李 思

（梅河口市義民學(xué)校 吉林梅河口 135000）

歌曲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新路徑探索

李 思

（梅河口市義民學(xué)校 吉林梅河口 135000）

在小學(xué)教學(xué)課程中，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的一門課程。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)也在不斷深化教育改革，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)注度越來(lái)越高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)歌曲進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生熟悉很多語(yǔ)言要素，也可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律節(jié)奏，可以有效提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，使用歌曲教學(xué)法教學(xué)也是廣大小學(xué)英語(yǔ)教育工作者十分關(guān)注的問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用歌曲教學(xué)法進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并詳細(xì)的分析了其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作提供幫助。

歌曲教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新路徑

引言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用歌曲教學(xué)，對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，這并不是一件簡(jiǎn)單的事。歌曲雖然很動(dòng)聽(tīng)，但是有些老師只會(huì)欣賞，并不清楚如何應(yīng)用到教學(xué)中[1]。在應(yīng)試教育機(jī)制下，考試是對(duì)學(xué)生最為公平合理的方式，有些老師一味的追求成績(jī)，只注重如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不愿意去挖掘歌曲教育的潛力。通過(guò)歌曲教學(xué)的應(yīng)用，不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，而且還是一種學(xué)習(xí)的享受。

一、當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)課堂中穿插英語(yǔ)歌曲時(shí)存在的問(wèn)題

1.只重視知識(shí)系統(tǒng)的操作，而忽視情感系統(tǒng)的操作

我國(guó)的教育模式注重傳授知識(shí)，目的是為了提高學(xué)生的智商，但是不重視積累學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)[2]。在教學(xué)過(guò)程中常常單純的采用知識(shí)教學(xué)的方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是灌輸知識(shí)，學(xué)生是否真正的理解知識(shí)就不得而知了。這種不注重情感和意志的灌輸知識(shí)的方法，忽略了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只是接觸了知識(shí)，但是沒(méi)有真正領(lǐng)悟其中精髓。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)候非常的盲目[3]。小學(xué)英語(yǔ)課堂中穿插一些英語(yǔ)歌曲，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的格調(diào)品味，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)知識(shí)。本來(lái)這樣的教學(xué)目的并不是為了給予學(xué)生謀生技能，本不應(yīng)該和社會(huì)經(jīng)濟(jì)直接掛鉤。但是因?yàn)槟壳敖?jīng)濟(jì)發(fā)展在社會(huì)中的地位太高，教育的目標(biāo)越來(lái)越和市場(chǎng)需求相結(jié)合，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也和日后的經(jīng)濟(jì)利益相互關(guān)聯(lián)，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生的個(gè)人性格都考慮的較少。在英語(yǔ)課堂上穿插英語(yǔ)歌曲時(shí)，很多學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是在自己干自己的事兒，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致不論是英語(yǔ)知識(shí)還是英語(yǔ)歌曲，小學(xué)生都沒(méi)有學(xué)會(huì)。

二、歌曲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師較唱，為自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航

學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)歌曲時(shí)，如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多句子和單子的發(fā)音和日常教學(xué)中大不相同，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難聽(tīng)懂。雖然仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)這些發(fā)音和平時(shí)是非常相似的，但是沒(méi)有老師的輔導(dǎo)，小學(xué)生也很難發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉歌曲中的韻律節(jié)奏，感受歌曲中英語(yǔ)語(yǔ)言的變化，幫助學(xué)生打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)化

根據(jù)我國(guó)的《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式，旨在通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知以及實(shí)際參與等方式，來(lái)完成所制定的任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的快樂(lè)與美好。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)課堂趨于生動(dòng)化之后，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，而教師的作用主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。通過(guò)一些現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，使用一些科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)。這就要求教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用歌曲教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，幫助學(xué)生正確理解英語(yǔ)語(yǔ)言，不再單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)。例如可以選擇一些大家較為熟悉的音樂(lè)，老師只需要完成歌詞的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)從歌曲中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的能力，然后再由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)“間接引入”來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

所謂“間接引入”就是指要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的功能需求，在英語(yǔ)的課堂中設(shè)置一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，在英語(yǔ)課堂中融入動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生可以結(jié)合自身情況，根據(jù)自己的要求來(lái)掌握語(yǔ)言的作用，可以幫助學(xué)生真正介入實(shí)際活動(dòng)，更好地進(jìn)行交流和分享，最終完成課程的目的。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是在教學(xué)過(guò)程中，將課堂設(shè)置成一些特定的場(chǎng)景，給每個(gè)學(xué)生一些特定的身份和角色。通過(guò)合作完成一些歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)際情境中演唱或者欣賞英語(yǔ)歌曲，可以在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)的語(yǔ)言要素。

4.注重課后英語(yǔ)教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是單獨(dú)的個(gè)體，也是整個(gè)學(xué)校和社會(huì)中的一部分?？梢哉f(shuō)，校風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以這就要求教師不僅要注重課堂教學(xué)，更要想辦法將英語(yǔ)融入到學(xué)生的生活中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如在課后作業(yè)中布置一些英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓同學(xué)練習(xí)歌唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲曲目可以自由選擇，然后可以進(jìn)行歌唱比拼等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，利用好課后時(shí)間，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，應(yīng)用歌曲教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗(yàn)歌曲中愉快的學(xué)習(xí)真實(shí)地語(yǔ)音和語(yǔ)感，幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操。

[1]郭慧.將歌曲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].英語(yǔ)教師,2015,15(6):12-14.

[2]楊倩.歌謠教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)驗(yàn)研究[D].華中師范大學(xué),2011.

[3]陳海燕.在趣味、快樂(lè)、合作中享受英語(yǔ)課堂——淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考,2014,(27):49.

[4]鄭華.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)法[D].江西師范大學(xué),2005.

李思（1987.8—）女，遼寧鐵嶺人，漢族，梅河口市義民學(xué)校，教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)。