唐晶晶

（浙江省諸暨市浬浦中學(xué)）

試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

唐晶晶

（浙江省諸暨市浬浦中學(xué)）

高中的學(xué)習(xí)是學(xué)生十幾年學(xué)習(xí)中的最重要時(shí)期，不管前幾年是否有正確的學(xué)習(xí)方法、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在高中都必須重新開(kāi)始，高中的學(xué)習(xí)決定著學(xué)生是否能進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己，升入高中后即使不能馬上適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和氛圍，但是一定要努力盡快融入環(huán)境中，高中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)楦鞣N科目的難度相比初中來(lái)說(shuō)提升了不止一個(gè)臺(tái)階，比如物理、化學(xué)、英語(yǔ)等，下面主要講述高中化學(xué)教學(xué)生活化的好處和生活化教學(xué)策略，通過(guò)這兩方面來(lái)說(shuō)明高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要性。

生活化教學(xué)；好處；策略

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的好處

很多人認(rèn)為，學(xué)生在初中時(shí)就接觸過(guò)化學(xué)，對(duì)化學(xué)并不陌生，所以在學(xué)習(xí)和教學(xué)上也沒(méi)有很大的困難，可是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)是把化學(xué)當(dāng)做副科來(lái)學(xué)習(xí)，不是很重視，而且初中的化學(xué)教的都是很基礎(chǔ)的東西，比如方程式的配平、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題或者是玻璃棒、廣口杯、量杯的用途等等，和高中化學(xué)的銜接性很差，加上如果學(xué)生是剛升入高中，他們經(jīng)歷了中考之后漫長(zhǎng)的暑假，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可能根本沒(méi)有記憶，所以高中化學(xué)的教學(xué)有一定的難度，很多老師都沒(méi)有好的方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，教學(xué)生活化就是很好的一種方法，教學(xué)生活化相信對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)并不陌生，就是把問(wèn)題生活化、課堂生活化。高中化學(xué)生活化教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)好處：

1.降低教學(xué)難度

高中化學(xué)之所以難就是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)難以理解，計(jì)算容易出錯(cuò)，對(duì)題目的理解容易有偏差，高中化學(xué)生活化教學(xué)可以讓知識(shí)點(diǎn)通俗易懂，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活實(shí)際理解問(wèn)題，給出答案，這就能有效降低教師的教學(xué)難度，教師不用通過(guò)各種方法、各種形式給學(xué)生解釋一些他們難以理解的問(wèn)題，學(xué)生可以自己解決。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教學(xué)的另一大阻力是學(xué)生對(duì)這門(mén)課程興趣不高，一方面可能是由于剛升入高中的學(xué)生很難立刻把化學(xué)從初中的副科思想中轉(zhuǎn)化為重要學(xué)科，另一方面可能是由于高二、高三的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年或兩年的學(xué)習(xí)在化學(xué)上走了太多彎路，對(duì)化學(xué)失去了興趣，不管是什么原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，通過(guò)生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易理解，提高學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣會(huì)慢慢提升。

3.增進(jìn)師生感情

很多教學(xué)中存在困難的原因都是師生關(guān)系太過(guò)僵硬，溝通過(guò)少，雙方都不能理解對(duì)方的想法，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端，而且升入高中雖然化學(xué)的比重提高了不少，但是課程設(shè)置相對(duì)語(yǔ)數(shù)英還是有些少，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與化學(xué)老師的交流更少，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生和老師在課堂上有互動(dòng)，能夠增強(qiáng)彼此的了解，在情感上有了共鳴，這樣在化學(xué)學(xué)習(xí)方面就有了動(dòng)力。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

高中化學(xué)生活的好處很難一一列舉，最重要的一點(diǎn)是能夠降低教學(xué)難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，從而提高自己的整體成績(jī)，不管是高一統(tǒng)一學(xué)習(xí)化學(xué)還是高二分科之后重點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)生活化教學(xué)都有著不可替代的作用，接下來(lái)主要談?wù)劯咧谢瘜W(xué)生活化教學(xué)策略。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)生活化

在教學(xué)初期，學(xué)生可能不習(xí)慣也沒(méi)有這種意識(shí)刻意把知識(shí)生活化，所以在初期教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)生活化或者把知識(shí)生活化以后展示給學(xué)生，讓學(xué)生漸漸熟悉這種方法，并了解到這種方法的優(yōu)點(diǎn)。比如，教師在講高錳酸鉀這種催化劑之前可以跟學(xué)生介紹生活中遇到衣服潮濕產(chǎn)生霉點(diǎn)的問(wèn)題，霉點(diǎn)幾乎沒(méi)辦法洗掉，可是用高錳酸鉀洗衣服上的霉點(diǎn)卻可以輕松去除，然后再詳細(xì)介紹高錳酸鉀的性能和外觀，比起單刀直入地傳授知識(shí)，這種方法可以循循善誘，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶更深刻。

2.讓學(xué)生形成把知識(shí)生活化的意識(shí)

在教師引導(dǎo)一段時(shí)間以后，學(xué)生會(huì)對(duì)生活化教學(xué)逐漸熟悉，這時(shí)教師可以減少引導(dǎo)，有意識(shí)地讓學(xué)生自己把知識(shí)點(diǎn)生活化，在進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)不幫助學(xué)生總結(jié)簡(jiǎn)化，學(xué)生會(huì)自己把知識(shí)點(diǎn)按照老師以前的方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，慢慢地就會(huì)形成習(xí)慣，在考場(chǎng)上遇到難題也可以輕松應(yīng)對(duì)，所以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)把知識(shí)點(diǎn)生活化的意識(shí)十分重要。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師在初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)就是讓學(xué)生看到“魚(yú)”的誘惑，有想要學(xué)習(xí)“漁”也就是方法的欲望。

3.學(xué)生交流生活化后的知識(shí)

學(xué)生學(xué)會(huì)自己把知識(shí)點(diǎn)生活化以后就會(huì)把各種問(wèn)題和老師講的內(nèi)容都和生活聯(lián)系起來(lái)，并把這些都生活化?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)學(xué)生把知識(shí)生活化以后的形式也不同，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們?cè)诮涣鹘梃b的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)反省自己的不足，一方面可以督促還沒(méi)有這種意識(shí)或者有意識(shí)但還沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的學(xué)生，另一方面可以讓學(xué)生交流意見(jiàn)，更好更快地提升成績(jī)。

把高中化學(xué)教學(xué)生活化能夠有效解決老師的教學(xué)難題，只要方法正確學(xué)生肯配合，這種方法一定能見(jiàn)到成效，但是老師也不能為了追求成效而忘記初衷，用不正確的方法逼迫學(xué)生生活化每一個(gè)問(wèn)題，生活化的目的是為了簡(jiǎn)化問(wèn)題，如果為了生活化而生活化可能起到相反的效果，所以老師在改變方法的同時(shí)要掌握好度。

［1］王榮瑞.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究［J］.當(dāng)代教研論叢，2015（11）.

［2］趙進(jìn)忠.淺談新課程改革下高中化學(xué)教學(xué)［J］.成才之路，2011（11）.

·編輯薄躍華