呂志成

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第五中學）

高一學生學習物理的障礙分析及教學建議

呂志成

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第五中學）

從初高中物理教材與教學要求，從高一學生存在的學法障礙、心理障礙、能力障礙等幾方面分析高一新生學習物理存在的問題，并提出教學建議。

高一學生；障礙；教學建議

初高中物理存在著一定的差異。初中學習初步的物理知識，多感性少理性，知識結(jié)構(gòu)單一。而高中物理課本給出了一個系統(tǒng)而嚴密的理論體系，表達簡明而準確，具有較強的概括性和抽象性。新教材雖然減小了難度，降低了學習梯度，但從習題要求的能力來看，要求仍然較高。這樣，就在初中和高中銜接中出現(xiàn)臺階，造成高中學生學習物理的障礙。就這一現(xiàn)象及教學方面的建議談談筆者粗淺的認識。

一、高一學生學習物理的障礙分析

（一）學法障礙

初中物理教材僅僅是記結(jié)論，解題套公式，這樣，雖然暫時也可以取得不錯的成績，但久而久之，卻忽視了對概念和規(guī)律的理解，養(yǎng)成死記硬背、亂套公式的不良習慣。進入高中，面對的是概念和規(guī)律的準確與綜合應用，學生仍然沿用初中的學習方法，解決問題時就抓不住實質(zhì)，常常出錯。如：“桌面上的課本所受到重力的反作用力是哪個力？”大多數(shù)學生堅定地認為是“支持力”，忽視了作用力和反作用力的“相互性”。

（二）心理障礙

多數(shù)學生基礎(chǔ)較差，聽課效率低，有問題不及時解決以致越積越多，由此產(chǎn)生不良情緒；還有考試成績過低等因素，造成學生自信心下降，從而嚴重挫傷了學生學習物理的積極性，逐漸喪失學習物理的興趣，甚至導致部分學生最終放棄物理。

（三）能力障礙

1.學生在初中大多是通過簡單的實驗或生活生產(chǎn)中認識有關(guān)概念和規(guī)律的，造成有些學生對某些物理問題認識上的片面性，形成思維定式，出現(xiàn)思維障礙，嚴重影響了在高中對知識點的深入理解及準確應用。遇到實際問題，常受“經(jīng)驗”的影響，憑“直覺”下結(jié)論，妨礙了學生的理解和分析等能力的提高。高中物理教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階，研究的對象比較復雜且抽象，通常要用定量的方法進行分析、推理和論證。教學要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題：由現(xiàn)象追溯物理規(guī)律、由物理過程尋求定量關(guān)系。這就要求學生應具有較強的分析、推理、概括和想象等思維能力，這對于只有形象思維或有一定的抽象思維的高一學生來說，無疑是要求上一個高的“臺階”。

2.在物理中，所考查的知識點常常設(shè)置在一定的應用情景之中，多數(shù)學生由于閱讀能力和理論聯(lián)系實際的能力較差，不能夠從物理情景中挖掘出隱含的已知條件和判斷物體所處狀態(tài)的特點，難以確定所用的物理概念和規(guī)律。

以上種種障礙，影響了學生學習成績的提高，制約了學生的發(fā)展。

二、高一學生學習物理的教學建議

（一）對學生進行學法指導，使其養(yǎng)成良好的學習習慣

1.學好物理，重在理解。深刻理解物理概念的含義或意義，理解物理規(guī)律的適用條件、適用范圍和內(nèi)容，這是解決物理問題的基礎(chǔ)。切忌死記硬背，遇到問題生搬硬套或憑直覺、想當然地下結(jié)論。

2.學會審題，這是解決問題的前提。平時除了提醒學生注意提高自己的閱讀和觀察等能力外，還要指導學生審題時按以下步驟進行：首先，弄清物理情景，明確研究對象及其所處的環(huán)境。其次，確定研究對象所處的狀態(tài)及其特點，據(jù)此確定解題范圍。最后，挖掘隱含在文字中的已知條件并明確所要解決的問題，結(jié)合以上的判斷，選擇具體的概論或規(guī)律解決問題。

3.通過比較、歸結(jié)等方法，形成一個有機的知識框架。高中物理主要內(nèi)容學習各領(lǐng)域方面的初步知識，各個知識點并非孤立，相互之間存在著必然的聯(lián)系。要利用章小結(jié)、總復習的機會，把節(jié)與節(jié)、章與章的知識點通過框架的形式，描述它們的特點及相互關(guān)系，在學生的頭腦中形成一個系統(tǒng)有機的知識網(wǎng)絡。遇到問題，便于迅速有目的地選擇相關(guān)的知識點解決問題。

（二）做好實驗，激發(fā)學生學習物理的積極性

實驗不僅可以提高學生的學習興趣，同時實驗得出的結(jié)論更具有說服力，還可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，了解研究物理問題的一般方法，提高學生的觀察和動手等能力。

（三）教師應不斷地學習，更新和豐富自己的知識，提高自己的業(yè)務能力

高中教師工作任務重，大量的時間花在幾本教科書和一堆作業(yè)里，很少有時間繼續(xù)學習。時間久了就會落后于時代，甚至落后于自己的學生，成為一個不太受學生歡迎的教書匠。在素質(zhì)教育理念的指導下，老師始終要想著學生的全面和長遠發(fā)展，利用業(yè)余時間學習先進的教育理念和先進的教學手段。豐富課堂教學，豐富自己的人格魅力，提高自己的教學能力，使學生“尊其師，信其道”。

總之，高中的學習方法、學習習慣（思維習慣）、學習心理以及學習能力都比初中有更高的要求，學生能否在盡量短的時間適應高中的學習，順利地跨過這個學習臺階，一是考慮學生原來是否具有良好的學習習慣和較強的學習能力；二是考慮學生能否及時地從初中的學習狀態(tài)中調(diào)整過來，適應高中的學習生活。同時，老師要做好指導工作，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，由淺入深，由易到難，小步子，快節(jié)奏，逐步讓學生融入高中的學習生活中。

［1］馬麗娜.高一物理學習困難分析及解決對策探討［D］.東北師范大學，2010.

［2］陳光國.高一物理學習困難的研究［D］.貴州師范大學，2008.

·編輯張珍珍