劉璐

（青海省海西州高級中學(xué)）

高中信息技術(shù)課堂探究式教學(xué)模式研究

劉璐

（青海省海西州高級中學(xué)）

隨著時代的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為必不可少的學(xué)科。而當(dāng)今社會的人才評選，信息技術(shù)也成為一項(xiàng)重要的評選標(biāo)準(zhǔn)。所以信息技術(shù)的教學(xué)十分重要。通過研究高中信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，對信息技術(shù)課堂上探究式的教學(xué)模式進(jìn)行探究分析，從而提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，并提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)用能力。

高中信息技術(shù)；探究式教學(xué)；教學(xué)情境；師生互動

21世紀(jì)是一個信息化時代，而人才的培養(yǎng)也注定要向著提高信息素養(yǎng)方向發(fā)展。信息技術(shù)這門課程和其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)、相互滲透。因此，學(xué)好信息技術(shù)這門課程對學(xué)生來說是十分重要的。對于如何更加高效地開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，是需要老師進(jìn)行仔細(xì)研究的。下面以“探究式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂上的有效運(yùn)用”為主題，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與實(shí)踐。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：“老師講，學(xué)生聽，最后再進(jìn)行練習(xí)?！边@樣的教學(xué)方法，不但沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，還會影響他們探索新知識的自主性。即便學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)會了一些基本的理論知識，但還沒有形成應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中遇到問題的能力。學(xué)生就只是了解各項(xiàng)功能的位置和作用，并沒有興趣去探索這項(xiàng)功能到底能解決什么問題，為什么要學(xué)習(xí)這些知識。因此，我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從這個方面多思考。另外，許多家長、老師對該學(xué)科不夠重視，有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是玩游戲、玩電腦，并嚴(yán)格限制學(xué)生在電腦前的時間。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，和其他學(xué)科一樣重要，所以學(xué)生和老師都要重視起來，要認(rèn)真對待這門學(xué)科。

二、探究式教學(xué)模式的應(yīng)用方式

所謂探究式教學(xué)模式，就是以探究作為教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中老師要注重引導(dǎo)學(xué)生，想盡一切方法讓學(xué)生做課堂真正的主人，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。為學(xué)生提供發(fā)表意見、自主學(xué)習(xí)的良好平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動腦能力。引導(dǎo)學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的好奇心作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平精心設(shè)計典型的教材，提出一些具有懸疑性且能夠抓住學(xué)生好奇心的問題，創(chuàng)造一些獨(dú)特的信息技術(shù)課程教學(xué)情境，在上課期間多給學(xué)生發(fā)言提問的機(jī)會，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，從而使他們樹立信心，愛上這門學(xué)科。

2.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師的語言一定要幽默風(fēng)趣。這樣的語言環(huán)境會讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在講課過程中，老師可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骰蛘呤菍Ρ仁址?，從而使所描述的事情更加形象生動。這樣，學(xué)生不僅不會感覺到理論知識的枯燥乏味，還會使他們對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，生動形象的教學(xué)語言具有強(qiáng)烈的吸引力，散發(fā)著無窮的藝術(shù)魅力，既給學(xué)生講解了基本的信息技術(shù)知識，又給他們帶來愉悅的心情，整個課堂教學(xué)都是在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣就會達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、沒有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，一提到學(xué)習(xí)便覺得十分乏味，特別抗拒學(xué)習(xí)。但是如果我們先玩?zhèn)€游戲，這樣會大大提高學(xué)生的積極性。所謂游戲教學(xué)，就是以游戲的形式上課，使學(xué)生在心情愉悅的情況下不知不覺地學(xué)習(xí)到必須掌握的知識。我們經(jīng)常聽說寓教于樂，游戲教學(xué)法的原則就是在娛樂中學(xué)到該學(xué)的知識。

4.注重與學(xué)生互動

在課堂上，教師一定要注意與學(xué)生多多互動。比如，提問、課堂討論、作業(yè)訓(xùn)練等。只有這樣，學(xué)生才能夠真正參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該想盡辦法從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提出一些與實(shí)際生活有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，參與到課堂中。每當(dāng)遇到一個學(xué)生有不同意見的時候，老師便可以抓住機(jī)會，讓學(xué)生積極地參與討論，自主探討，發(fā)表言論，共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。

三、探究式教學(xué)模式的作用

高中信息技術(shù)課是一門具有很強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性的學(xué)科。學(xué)生要在學(xué)習(xí)完理論知識之后，通過實(shí)踐來應(yīng)用所學(xué)知識。而探究式教學(xué)模式使學(xué)生真正成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動地探討學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而大大激發(fā)了學(xué)習(xí)激情和自信心。老師在創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境時，學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行獨(dú)立的思考，提高了學(xué)生動腦解決問題的能力。

總之，學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科是十分重要的。因此，課堂上要應(yīng)用探究式的教學(xué)模式更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為后續(xù)成才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］陳春霞.新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)初探［A］.教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究［C］，2007.

［2］孫惠穎.對高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議［J］.新課程研究，2009（12）.

·編輯李建軍