張金俊

（江蘇省南京市金陵中學(xué)）

基于計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)拓展課實(shí)踐初探

張金俊

（江蘇省南京市金陵中學(xué)）

隨著國(guó)家教育改革的持續(xù)深化，推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，高中信息技術(shù)課程教學(xué)也獲得了更大的進(jìn)步，但其間仍存在許多不足之處。比如，教學(xué)中教師應(yīng)采用什么樣的方式拓展學(xué)生的計(jì)算思維，該方面問(wèn)題始終都是信息技術(shù)教師所關(guān)注的重要問(wèn)題，且教師的各方面教學(xué)應(yīng)著眼于對(duì)其間相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出適用于基于計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)拓展課應(yīng)用策略，為我國(guó)高中信息技術(shù)教育水平的提升提供可靠的理論依據(jù)。

計(jì)算思維；高中教學(xué)；信息基礎(chǔ)；拓展課實(shí)踐

現(xiàn)代化及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得科學(xué)技術(shù)水平也隨之提升，而信息技術(shù)是高中課程中十分重要的一門(mén)學(xué)科，社會(huì)各界對(duì)這方面問(wèn)題開(kāi)始給予更多的關(guān)注。信息化已經(jīng)是現(xiàn)代化社會(huì)可持續(xù)發(fā)展必不可少的主流，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各大行業(yè)，且滲透于整個(gè)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生信息技術(shù)拓展課的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)對(duì)其教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)水平及其有效性。

一、學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)拓展課的重要性

1.拓展課建設(shè)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)已被充分應(yīng)用于現(xiàn)代化信息技術(shù)領(lǐng)域，且其科學(xué)理論體系及理論研究也獲得了快速的發(fā)展，高校中學(xué)科布局及門(mén)類也不斷健全，現(xiàn)已是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，是信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)展的關(guān)鍵。而高中信息技術(shù)課程的發(fā)展也因此有著強(qiáng)有力的理論支撐，計(jì)算思維可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也是未來(lái)高中信息技術(shù)拓展課教學(xué)的重要契機(jī)。

2.計(jì)算思維培養(yǎng)可以提升高中信息技術(shù)拓展課教學(xué)地位

在信息技術(shù)拓展課中融入計(jì)算思維培養(yǎng)理念非常關(guān)鍵，它可以將計(jì)算思維學(xué)科思想更好地轉(zhuǎn)移至信息技術(shù)課程教學(xué)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生敏銳精確的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生處理問(wèn)題的能力，從而將此類能力更好地融入各個(gè)學(xué)科。學(xué)生以此能夠及時(shí)掌握社會(huì)的各方面變化，更全面地了解信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。可以說(shuō)，在信息技術(shù)拓展課中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維非常有效，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、基于計(jì)算思維培養(yǎng)高中信息技術(shù)拓展課實(shí)踐策略

1.充分掌握拓展時(shí)機(jī)

拓展可謂是課堂教學(xué)活動(dòng)的合理延伸及補(bǔ)充，但有些信息技術(shù)教師并未真正理解其重要性?？梢哉f(shuō)，拓展不僅是在簡(jiǎn)單的講授之后再展開(kāi)，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師可以將拓展訓(xùn)練融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。拓展出現(xiàn)時(shí)間并不是固定的，且其可實(shí)行的方式也是非常靈活的。于拓展課中合理培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，將其融入不同的學(xué)習(xí)和教學(xué)階段，可以說(shuō)拓展可于課前進(jìn)行，更可于課中進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行。

2.有效掌握拓展內(nèi)容

計(jì)算思維所蘊(yùn)含的內(nèi)容是非常豐富的，其間不僅蘊(yùn)含著算法思維及分解思維和評(píng)估思維，更有著更多的概括思維及抽象思維，這些思維方式也是非常關(guān)鍵的。高中信息技術(shù)教師在實(shí)行拓展課時(shí)，應(yīng)選擇合理的切入點(diǎn)，且全面分析實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及要求。要更好地掌握拓展課中需要培養(yǎng)的內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維。

3.合理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)拓展環(huán)節(jié)

信息技術(shù)拓展訓(xùn)練最為有效的形式就是實(shí)驗(yàn)，它可以幫助學(xué)生提升其計(jì)算機(jī)基本及綜合應(yīng)用技能，這對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的主要目的就是使學(xué)生能夠采用信息技術(shù)知識(shí)處理相應(yīng)的問(wèn)題。信息技術(shù)拓展實(shí)驗(yàn)有利于加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，這對(duì)高中信息技術(shù)教師的教學(xué)而言非常關(guān)鍵。教師可以基于相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容，全面分析學(xué)生的具體情況，提出更適宜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，抑或合理細(xì)化某些必須做的實(shí)驗(yàn)，要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠滿足各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展需求。且在實(shí)驗(yàn)拓展課程中，教師應(yīng)將課堂交給學(xué)生，作好引導(dǎo)者，為學(xué)生及時(shí)分析各種問(wèn)題，以便提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力。還應(yīng)不斷強(qiáng)化各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的邏輯思維。

高中信息技術(shù)拓展課對(duì)學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展非常重要，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)各種信息技術(shù)基本原理的正確講解，為學(xué)生提供正確的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生操作各種軟件及工具的能力，這些技能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展意義重大。不過(guò)許多高中信息技術(shù)教師并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致高中信息技術(shù)拓展課程教學(xué)水平不高。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)計(jì)算思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而提出更適宜的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此快速提升學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)效果，讓學(xué)生能夠自主地處理問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維能力。

［1］謝忠新，曹楊璐.中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的策略與方法［J］.中國(guó)電化教育，2015（11）.

［2］劉向永，周以真，王榮良，等.計(jì)算思維改變信息技術(shù)課程［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2013（6）.

［3］王榮良.計(jì)算思維對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的影響初探［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（27）.

·編輯李建軍