張立波

（吉林省農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談高中政治課教學(xué)中的鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

張立波

（吉林省農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

鄉(xiāng)土資源往往就在學(xué)生的身邊，為學(xué)生所熟知，為學(xué)生所喜愛(ài)，因此，鄉(xiāng)土資源具有通俗易懂，富有生命力、感染力、影響力等特點(diǎn)，它應(yīng)該可以成為最生動(dòng)、最直觀、最能為學(xué)生所接受的高中政治課堂教學(xué)的感性材料。

鄉(xiāng)土資源 高中政治

鄉(xiāng)土資源指的是本地本土的各種事情和現(xiàn)象等相關(guān)資料。鄉(xiāng)土資源的內(nèi)容十分豐富，形式也多樣化，按照鄉(xiāng)土資源的性質(zhì)劃分，可以分成自然資源和社會(huì)資源，包括地理、風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)、生活，等等。如果我們?cè)诟咧姓握n堂教學(xué)中能經(jīng)常性地對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行觀察和利用，那么，它就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化、真實(shí)化、時(shí)事性，從而改變高中政治課堂教學(xué)枯燥、空乏的狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、社會(huì)實(shí)踐能力和參與意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生情商起到一定的作用。

一、鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與選擇

1. 依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行選擇。運(yùn)用鄉(xiāng)土資源必須準(zhǔn)確、具體，而且要用在點(diǎn)子上，否則就會(huì)埋沒(méi)它的價(jià)值。因此，我們所運(yùn)用到的鄉(xiāng)土資源，必須是當(dāng)?shù)匾呀?jīng)確實(shí)存在的材料，不能把那些不確切的材料作為課堂講授觀點(diǎn)的論據(jù)。課前，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇那些能與教材知識(shí)相聯(lián)系的，或與熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合的鄉(xiāng)土資源，認(rèn)真選擇符合時(shí)代的發(fā)展需要，又能反映當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的鄉(xiāng)土資源材料。資源的選擇必須以完成教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要有針對(duì)性。例如，筆者在講授“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一框題時(shí)，列舉了這樣一個(gè)鄉(xiāng)土資源素材：橫縣是“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”，號(hào)稱“中國(guó)茉莉花之都”，有文字記載的橫縣種植茉莉花的歷史就已經(jīng)有400多年了。橫縣種植的茉莉花以花期長(zhǎng)、花蕾大、花期早、質(zhì)量好、產(chǎn)量高、香味濃而聞名于世。面對(duì)食品安全形勢(shì)嚴(yán)峻、人們?nèi)遮呑⒅鼐G色健康的消費(fèi)形勢(shì)，橫縣圍繞“茶葉是綠色健康的飲品”這一主題，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，大力扶持有機(jī)茉莉花茶生產(chǎn)，建成投入使用中國(guó)茉莉花（茶）產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，擁有國(guó)際先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器設(shè)備，為茉莉花茶產(chǎn)品的質(zhì)量安全提供了良好的基礎(chǔ)保障。因?yàn)檫@涉及同學(xué)們身邊的現(xiàn)實(shí)，大家都非常關(guān)心，討論也非常熱切。學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的消費(fèi)觀自然而然地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)根植下來(lái)了。

2. 選取的鄉(xiāng)土資源難易度必須合理。在鄉(xiāng)土資源教學(xué)中，設(shè)置素材的難易度也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。難度太大或過(guò)于簡(jiǎn)單的材料，都會(huì)很直接影響到學(xué)生的課堂參與程度，可能會(huì)導(dǎo)致教師在課堂上唱獨(dú)角戲或只與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行探討分析問(wèn)題的情況發(fā)生，直接影響到教學(xué)的效果。因此，在實(shí)施鄉(xiāng)土資源教學(xué)的初級(jí)階段，一般我們應(yīng)該從難度較低的材料入手，依據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展，再循序漸進(jìn)地加大難度。

3. 鄉(xiāng)土資源的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際。在高中政治課堂的鄉(xiāng)土資源教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能地縮小鄉(xiāng)土素材與學(xué)生在時(shí)空上的距離，同時(shí)，要考慮到學(xué)生在心理、情感等方面的差異性。所以，材料所描述的事實(shí)，應(yīng)該盡量選擇那些發(fā)生在學(xué)生身邊的、他們熟悉或感興趣的，從而使素材更具生活化、直觀性、生動(dòng)性，讓學(xué)生能感受到政治原來(lái)就在自己的身邊，政治課的學(xué)習(xí)對(duì)自己有用等。這就有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)，從而使教學(xué)取得更好的效果。

總之，教師在組織政治鄉(xiāng)土資源教學(xué)的過(guò)程中，要以完成教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取鄉(xiāng)土資源素材，素材必須是學(xué)生在原有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上可以接受的。作為高中政治教師，平時(shí)就應(yīng)該注意通過(guò)各種各樣的渠道，收集內(nèi)容豐富的鄉(xiāng)土資源，為鄉(xiāng)土資源融入課堂教學(xué)的深入開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、鄉(xiāng)土資源在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提高教師自身素質(zhì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師起到的是決定性的作用，扮演的是中心的角色。只要教師熟悉教材，語(yǔ)言表述得當(dāng)，知識(shí)分析完整透徹，能做到深入淺出，并能激發(fā)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂的教學(xué)效果是比較好的。但是，在這種情況下，師生間的雙向交流是可有可無(wú)的，很難發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源展開(kāi)教學(xué)，效果就會(huì)有很大的不同，教師的角色可以發(fā)生根本性的變化，不再是單純地灌輸知識(shí)，而是成為能讓學(xué)生自主發(fā)展、積極創(chuàng)新的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，也就是鄉(xiāng)土資源教學(xué)的組織者，它要求教師要主動(dòng)地營(yíng)造一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，從而開(kāi)闊他們的視野，克服學(xué)習(xí)上依賴教師的心理，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)，使他們快速成長(zhǎng)。 同時(shí)，運(yùn)用鄉(xiāng)土資源教學(xué)的過(guò)程中也對(duì)高中政治教師提出了較高的要求。因?yàn)槭谡n越貼近現(xiàn)實(shí)生活、越貼近學(xué)生，就越容易被學(xué)生找出紕漏。這要求高中政治教師必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善各方面知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從而不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)；必須融入社會(huì)，拓寬視野，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中獲取大量的政治教學(xué)相關(guān)信息資料，隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐討論的過(guò)程中可能會(huì)提出來(lái)的問(wèn)題；必須積極進(jìn)行教育教學(xué)科研能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)科研水平；必須學(xué)會(huì)用新的知識(shí)、新的科技手段來(lái)武裝自己，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代的教學(xué)手段去組織鄉(xiāng)土資源的教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治科的學(xué)習(xí)興趣，提高政治科在學(xué)生中的地位和課堂教學(xué)的效果。

2. 組織好高中政治鄉(xiāng)土資源課堂教學(xué)過(guò)程。具體如下：

（1）精心策劃，認(rèn)真組織學(xué)生具體分析研究鄉(xiāng)土資源。在教師展示了鄉(xiāng)土資源后，如何組織學(xué)生具體分析研究鄉(xiāng)土資源，是鄉(xiāng)土資源課堂教學(xué)中的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該突出鄉(xiāng)土資源與高中政治課內(nèi)容的銜接問(wèn)題，指引學(xué)生將鄉(xiāng)土資源的具體內(nèi)容與相應(yīng)的高中政治課教材知識(shí)鏈接起來(lái)，把握鄉(xiāng)土資源與高中政治課教材知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源的具體分析研究，為鄉(xiāng)土資源融入高中政治課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）注意突出學(xué)生的主體地位，采用開(kāi)放式教學(xué)，組織好鄉(xiāng)土資源融入高中政治課堂的全過(guò)程。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)高中政治基本知識(shí)原理，圍繞鄉(xiāng)土資源中所包含的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源的分析不斷得到深化和完善，或者圍繞資源所提供的信息，提出各種各樣的問(wèn)題，就問(wèn)題的不同角度，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，觀察和分析遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力和各種表達(dá)的能力；激發(fā)出學(xué)生對(duì)高中政治科的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。

總之，鄉(xiāng)土資源的融入是高中政治課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在新課標(biāo)的大背景下，也非常強(qiáng)調(diào)高中政治課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土實(shí)際之間的密切聯(lián)系，特別注重社會(huì)實(shí)踐。因此，作為一名高中政治課教師，我們也應(yīng)該能夠看到，在高中政治課堂教學(xué)中融入鄉(xiāng)土資源的教學(xué)是一個(gè)的必然趨勢(shì)，也是讓高中政治課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力的一個(gè)重要途徑，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)積極地、有意識(shí)地融入鄉(xiāng)土資源教學(xué)，使之常態(tài)化。