李景芝

（遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

強(qiáng)化主體、自主創(chuàng)新
——思想政治課如何打造高效課堂

李景芝

（遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)門類激增，大量邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識(shí)更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個(gè)更加注重人類自身資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代。21世紀(jì)對(duì)我們的素質(zhì)提出了更高的要求。這種高素質(zhì)的培養(yǎng)，思想品德課的教師責(zé)無(wú)旁貸。如何利用課堂45分鐘，突破傳統(tǒng)、強(qiáng)化主體、自主創(chuàng)新，如何打造高效課堂本人做了深刻的反思和實(shí)踐，渴望與大家分享和交流。

一、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂的本質(zhì)特征是教學(xué)三維目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)成的途徑是否學(xué)生自己通過(guò)合作、探究達(dá)到的。評(píng)判一節(jié)思想品德課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，是看這一節(jié)課中學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)落實(shí)情況，看學(xué)生在這三個(gè)方面的受益程度，受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。

我們追求的“有效”，包括“有效果”、“有效用”和“有效率”。

1．“有效果”。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)完成，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。要追求教學(xué)基本目標(biāo)的達(dá)成度，要努力讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)、能力，要促成學(xué)生在基本方法與態(tài)度上的有效轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評(píng)判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。

2．“有效用”。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，學(xué)生要通過(guò)自主、合作、探究等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握“以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的基本態(tài)度與能力，使得學(xué)生對(duì)當(dāng)今所學(xué)知識(shí)與能力的追求，不能影響學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望、興趣與能力的發(fā)展。要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特色。

3．“有效率”。從教學(xué)結(jié)果上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)效果的追求，還是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都應(yīng)建立在確保師生身心健康的條件下，都應(yīng)追求低時(shí)間投入，高效果、高效用產(chǎn)出，要為學(xué)習(xí)留下足夠的自主發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展精力。

二、創(chuàng)建高效課堂的具體方法

1. 創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)法”。

（1）根據(jù)中學(xué)生感性認(rèn)知興趣濃厚的特點(diǎn)，將錄像、微機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛植入課堂教學(xué)中，構(gòu)建了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的情景素材，其中包括課件、錄相資料、學(xué)生表演的小品、生動(dòng)有趣的故事、清新的詩(shī)詞、旋律動(dòng)聽的歌曲、發(fā)人深醒的名言警句等，豐富多彩，不拘一格。

（2）學(xué)生分組對(duì)這些鮮活素材背后的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、推理，即小組合作探究。

（3）開展或演講，或辯論，或答記者問(wèn)等多種形式、引人入勝的展示活動(dòng)。學(xué)生在演講、辯論、問(wèn)答的同時(shí)，不知不覺(jué)得出了科學(xué)的結(jié)論。

這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的新課改教學(xué)理念。保證學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.“我的課堂我做主”。

讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師就要做到以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

（2）注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（3）堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)的做到減負(fù)增效，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。通過(guò)思想品德課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為課堂的主人。

3. 建立融洽的師生關(guān)系

“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣。建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境。

4. 把握時(shí)代脈搏，做學(xué)生的引路人。

緊跟時(shí)代步伐，是思想品德課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我采取了以下做法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類與政治內(nèi)容緊密相關(guān)的書刊。如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》等。

（2）讓學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”和“焦點(diǎn)訪談”，并作好摘記。

（3）對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論評(píng)比。思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性也會(huì)大大提高。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從思想品德檢測(cè)試題看，命題普遍強(qiáng)調(diào)要不拘泥于教學(xué)大綱，源于教材又高于教材。因此，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容自主調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開討論，啟迪思維。

開放型試題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不要拘泥于書本上的答案，而要大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)與書本不同的東西。要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，使其敢于標(biāo)新立異；對(duì)學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說(shuō)的想法和做法，要給予肯定與支持。

三、反思自我、提高認(rèn)識(shí)

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常問(wèn)過(guò)自己:

1. 導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、板書等是否必要？

2. 教學(xué)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了？

3. 學(xué)生的答問(wèn)、演練、小組討論等活動(dòng)是否有實(shí)效？

4. 課堂上是否有與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)？

5. 教的內(nèi)容和練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性的？

6. 安排的教學(xué)活動(dòng)有否擠占了學(xué)生的思考、理解、歸納、整理等實(shí)踐活動(dòng)的情況？

針對(duì)本身在課堂上存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施去提高課堂的效率。

四、存在的問(wèn)題和困惑

1. 在教師層面，存在著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法單一的矛盾

眾所周知，當(dāng)今教育面臨的困境是：今天的教師用過(guò)去的方法教未來(lái)的學(xué)生。大多數(shù)教師一直沿用傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，即：以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，最優(yōu)秀的學(xué)生也就是只能“復(fù)制”教師講授的內(nèi)容，學(xué)生的自主的發(fā)展和主體思維活動(dòng)被忽略甚至被教師代替。

2. 從學(xué)校層面來(lái)看素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾

盡管在觀念層面上，素質(zhì)教育已為越來(lái)越多的人們所接受，然而，在操作層面上，應(yīng)試教育卻依舊大行其道。原因很簡(jiǎn)單——考試成績(jī)、升學(xué)率依然是評(píng)價(jià)學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 所以唯考是教，唯分是學(xué)，弄得大多教師成為學(xué)生考試的指導(dǎo)者。

總之， 推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，任重而道遠(yuǎn)。政治教師要主動(dòng)迎接這一挑戰(zhàn)，大膽實(shí)踐，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到教學(xué)改革的大潮中去，為打造高效課堂。