楊可心

（遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124200）

用心打造中學(xué)美術(shù)高效課堂

楊可心

（遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124200）

中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)要有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說(shuō)：“教學(xué)最優(yōu)化可以說(shuō)是從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案。”要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。那么，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的課堂呢？談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、以美激趣

興趣是最好的老師。要上好課，教師要注意多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)求知、充分激發(fā)自身的多種感覺(jué)器官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活躍課堂氣氛。我認(rèn)為，課前的激趣過(guò)程是十分重要的，沒(méi)有課前的激趣活動(dòng)，就不能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，就不能有效保證課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展。激趣的內(nèi)容必須圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，不能為趣而趣，是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)的組成部分。在教學(xué)中，我采用談話式的美術(shù)小故事引趣，用經(jīng)典美術(shù)作品提問(wèn)題激趣，還從一些有趣的形象設(shè)計(jì)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們體驗(yàn)到教材之美。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之響的效果。 這些活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的審美情感與對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的渴望，教學(xué)秩序和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情緒高漲，取得了較好的教學(xué)效果。

二、精講多練

中學(xué)美術(shù)每周只有安排1節(jié)，一個(gè)學(xué)期還不到20節(jié)，而且現(xiàn)在的美術(shù)課（除欣賞課外），資料很多，很多老師生怕學(xué)生少學(xué)或?qū)W生理解不夠清楚，在一節(jié)課中嘮嘮叨叨講個(gè)不停。其實(shí)美術(shù)課教師最多講話的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，教師應(yīng)在這15分鐘時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確自己的教學(xué)目標(biāo)。我們要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)只有通過(guò)一定的量的增加，才能得到質(zhì)的提高。把握好教學(xué)容量，課堂教學(xué)容量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)，量過(guò)大，學(xué)生受不了；量過(guò)小，學(xué)生吃不飽。因此，在保證完成教材規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，必須從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)容量。

大家都知道，理論聯(lián)系實(shí)際是許多學(xué)科教學(xué)中必須遵循的一條重要原則。繪畫(huà)是用手畫(huà)出來(lái)的，而不是憑嘴說(shuō)、講理論就可以完成的。如同學(xué)騎車(chē)一樣，從理論上講要這樣、要那樣，說(shuō)得條條是道，而不去實(shí)地操作給大家看，光憑一些空頭道理讓學(xué)生就去騎車(chē)，是不能成功的。又比如說(shuō)在學(xué)游泳的時(shí)候，教師只是在岸上說(shuō)該這樣做，該那樣做，而自己從不下水去給學(xué)生做個(gè)示范，就讓學(xué)生下水去游泳，這是很不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生不但學(xué)不會(huì)游泳，而且也存在著不安全的因素。同樣，美術(shù)教學(xué)只講理論而不重視實(shí)踐，不示范給學(xué)生觀摹，也不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。筆者做了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)班的學(xué)生分兩組，給第一組學(xué)生只講理論不給示范。介紹了素描教學(xué)中的“三面五調(diào)、三亭五眼”理論。并詳細(xì)介紹了如何構(gòu)圖、如何造型、如何觀察，講體積感、空間感等等一些概念。結(jié)果學(xué)生都聽(tīng)懂了所講的這些概念，但不知道如何去動(dòng)手畫(huà)。給第二組的學(xué)生邊講理論邊示范。在作畫(huà)時(shí)每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)既講應(yīng)講的理論知識(shí)也講技法，同時(shí)教師親自動(dòng)手給予示范。學(xué)生一邊觀摩作畫(huà)的過(guò)程，一邊聽(tīng)作畫(huà)的理論知識(shí)。結(jié)果全組學(xué)生都能按要求完成這一作畫(huà)過(guò)程，并能畫(huà)出較好的圖畫(huà)，取得了理想的教學(xué)效果?？梢?jiàn)恰到好處的做好示范，精講多練之重要！是很好的提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的舉措。

三、用多媒體

新課標(biāo)下的美術(shù)教材突出體現(xiàn)生活素材，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找教育點(diǎn)，恰當(dāng)把握美術(shù)教材中的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)根據(jù)教材靈活思維，學(xué)會(huì)想象，創(chuàng)作出更優(yōu)秀作品。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可憑借多媒體手段，結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，再現(xiàn)生活的情境，拉近教材和學(xué)生的距離，使學(xué)生思維得到順暢

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解，把握不住教材的深刻內(nèi)涵，教師在教學(xué)中巧用電教媒體手段進(jìn)行教學(xué)，就能有效解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力。如在教學(xué)素描中的靜物寫(xiě)生時(shí)，教師在講授對(duì)實(shí)物的觀察方法和打線條的技巧時(shí)，不能使全班學(xué)生有效觀察教師的演示過(guò)程，學(xué)生也不容易理解素描的具體做法。因此，我利用實(shí)物投影進(jìn)行演示，把物體的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)色彩、明暗關(guān)系、打線條時(shí)的用筆方法、疏密組合度等，通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生，學(xué)生看得很清楚，一目了然，效果直觀明了。所以，巧用現(xiàn)代電教手段，能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解能力。

四、讓學(xué)生獲得成就感

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判?。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。如何控制這個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí)．教師可設(shè)置一些障礙；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品或成果，教師應(yīng)努力給予肯定及鼓勵(lì)，作出積極的評(píng)價(jià)與反饋。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)信心，有成就感，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是一件非常有趣的事情?！百澝烙肋h(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)于那些從未有人贊美過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次真誠(chéng)的贊美，可能勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備?！蓖瑫r(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。

總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。