王英美

（寧夏銀川英才學(xué)校）

順利過渡巧妙調(diào)適——初一新生心理健康狀態(tài)分析及家長(zhǎng)調(diào)適對(duì)策

王英美

（寧夏銀川英才學(xué)校）

小學(xué)升初中是孩子教育的關(guān)鍵時(shí)期，孩子心理將面臨各種各樣的問題，需要一個(gè)盡快適應(yīng)、及時(shí)調(diào)整的過程。要順利渡過這個(gè)時(shí)期，縮短這個(gè)過程，還需要家長(zhǎng)們配合學(xué)校從心理健康、學(xué)習(xí)等方面給予及時(shí)合理的指導(dǎo)和調(diào)適。

初一新生；心理健康；家長(zhǎng)；調(diào)適對(duì)策

做好小升初這一時(shí)期的學(xué)生健康心理平穩(wěn)過渡，是初一新生接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)道路上的一個(gè)重要起點(diǎn)，一個(gè)質(zhì)的飛躍。家長(zhǎng)采取怎樣的教育方法，如何引導(dǎo)初中新生，使他們保持良好的心理狀態(tài)，積極地面對(duì)新的一切，為順利接受初中階段的教育奠定良好基礎(chǔ)，是我們目前迫切需要重視并解決的問題。

一、初一新生出現(xiàn)心理問題的原因

1.面對(duì)較為陌生的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，少了依賴感

在小學(xué)長(zhǎng)達(dá)六年的學(xué)校生活中，由于上課科目少，教師的數(shù)量相對(duì)也少，教師長(zhǎng)時(shí)間呆在班中，各方面管理比較細(xì)致，給予學(xué)生“保姆式”的管理方式，學(xué)生也就對(duì)教師產(chǎn)生了依賴感。而到了中學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師數(shù)量明顯增多，一個(gè)人要面對(duì)十多位老師。老師盯得少，學(xué)生覺得教師距離自己很遠(yuǎn)，從而找不到心理依靠。中學(xué)新同學(xué)來自四面八方，彼此陌生，加上少年生理期的矜持、羞澀與內(nèi)向，很難一下子彼此熟悉。

2.面對(duì)陡然增多的課程，感到束手無策，產(chǎn)生畏難心理

小學(xué)多以語文、數(shù)學(xué)為主課，學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯。進(jìn)入中學(xué)后，課程一下子猛增到十幾門功課。開學(xué)領(lǐng)到的新書就要一大摞。就是過了一個(gè)暑假，學(xué)習(xí)內(nèi)容激增，學(xué)習(xí)難度快速提高，教學(xué)速度大大加快，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂之感，容易失去協(xié)調(diào)與自控能力。

3.處在思維方式的矛盾與變革中

中學(xué)課堂上老師的教學(xué)重點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、記憶能力等綜合能力。學(xué)生在小學(xué)六年中養(yǎng)成的認(rèn)知習(xí)慣往往影響著他們接受新事物、新知識(shí)的能力，他們常常用懷疑的目光審視教師，遇到問題還時(shí)常會(huì)勇敢地說：“我們小學(xué)老師就是這樣講的……”等等，在思想矛盾中亟須撥誤去亂，剪枝修杈。但由于年齡的增長(zhǎng)，步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的自我意識(shí)又迅速發(fā)展，開始拉遠(yuǎn)了教師和家長(zhǎng)的心理距離。

4.缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，存在盲目自信與自卑

小學(xué)采取的教育方式以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，看重的是孩子個(gè)性的發(fā)展，這就導(dǎo)致很多學(xué)生自以為很了不起，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，總愛夸自己在小學(xué)如何如何。而新集體里高手如林，人才濟(jì)濟(jì)，以前出色的可能不再拔尖，曾經(jīng)的班長(zhǎng)還可能連小組長(zhǎng)也當(dāng)不上，學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡如人意。不少學(xué)生經(jīng)受挫折的能力較差，遇到困難便立刻心灰意冷。

5.家長(zhǎng)盲目加壓，孩子愈發(fā)心煩意亂

父母總希望孩子能出人頭地，成龍成鳳，暑期就要孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班和競(jìng)賽輔導(dǎo)，以便畢業(yè)后更好地?fù)裥！癜唷Ｒ驗(yàn)檫@樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子態(tài)度的明顯改變，孩子明顯感覺到此次考試不同于彼次考試，進(jìn)入一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài)，無形的壓力使他們透不過氣來。

二、家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)“小升初”的順利轉(zhuǎn)變

1.引導(dǎo)孩子熱愛新學(xué)校、新班級(jí)、新同學(xué)

家長(zhǎng)要處理好與老師的關(guān)系，家長(zhǎng)要尊師重教，鼓勵(lì)孩子與老師做朋友，要加深孩子對(duì)個(gè)人與集體關(guān)系的理解，讓孩子明確自己與集體的利害關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該教導(dǎo)孩子，同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，共同面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。同時(shí)告訴孩子，新的學(xué)習(xí)生活，新的起點(diǎn)，你與所有同學(xué)一樣都站在同一起跑線上，讓孩子放下思想包袱，放下過去的成敗，開始一段精彩的人生。

2.引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要對(duì)自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過努力要達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)過程是需要家長(zhǎng)幫助孩子來完成的。假期里，可以請(qǐng)親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗(yàn)，說說剛上初一要注意的東西，會(huì)遇到的情況，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。

3.在觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主能力

小學(xué)畢業(yè)之后，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地向孩子灌輸“你已經(jīng)不是小孩子了，應(yīng)該像大人一樣思考”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的性格，使他們較快成熟起來，適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要注意從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，要意識(shí)到孩子已是初中學(xué)生，讓孩子獨(dú)立思考、解決問題。

4.注意孩子學(xué)習(xí)方法的變化，教孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

初中階段，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的書面作業(yè)，還應(yīng)該多朗讀、背誦老師要求的“軟作業(yè)”；認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己難以理解的地方，第二天在課堂上更加注意聽講，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

5.加強(qiáng)和老師的交流、溝通

孩子的心靈是很脆弱的，如果家長(zhǎng)能夠預(yù)見這些問題，提前給孩子“打好預(yù)防針”，告訴他們出現(xiàn)這些情況都是正常的，讓孩子在出現(xiàn)問題前就有了心理準(zhǔn)備，比出現(xiàn)了心理問題再去反復(fù)說教，效果要好得多。家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育，就要積極主動(dòng)地訪問學(xué)校、訪問老師。溝通時(shí)不僅問分?jǐn)?shù)，還要了解孩子的在校表現(xiàn)、心理狀況，使家庭教育更有的放矢。

總之，小學(xué)升初中是孩子教育的關(guān)鍵時(shí)期，是打好高中基礎(chǔ)，儲(chǔ)備知識(shí)沖擊大學(xué)的最佳時(shí)期，如果方法不當(dāng)或錯(cuò)失機(jī)會(huì)，今后補(bǔ)救矯正就費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。因此，家校配合在這個(gè)階段顯得尤為重要。注意對(duì)初一孩子心理過渡期的引導(dǎo)，抓住孩子的心理，有節(jié)奏地進(jìn)行輔導(dǎo)，就能使孩子順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡，積極樂觀地開始新的學(xué)習(xí)生活。

［1］劉維良.中學(xué)生心理健康教育［M］.開明出版社，2010.

［2］郭喜青.人生發(fā)展與心理營(yíng)養(yǎng)［M］.河南大學(xué)出版社，2009.

·編輯孫玲娟