孟憲利

（山東省廣饒縣第一中學(xué)）

信息技術(shù)課程中利用網(wǎng)絡(luò)課件培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

孟憲利

（山東省廣饒縣第一中學(xué)）

素質(zhì)教育要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力為主。網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用具有培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

素質(zhì)教育；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課件

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息渠道嘗試探究性閱讀”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要安排學(xué)習(xí)提供了條件，而網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、自主學(xué)習(xí)分析

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自身創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)更具開放性，同時(shí)更注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、現(xiàn)階段高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從目前高中學(xué)校實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)生仍然習(xí)慣于教師的講解，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)或自主獲取知識(shí)的較少。造成這種情況的原因可能有如下幾點(diǎn)：

1.對(duì)自主學(xué)習(xí)感到陌生

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課的教學(xué)方法主要是教師講解或演示，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生不知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生形成了學(xué)習(xí)上的“定勢(shì)”

很多學(xué)生從一開始接觸的就是傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且這種學(xué)習(xí)方式在整個(gè)義務(wù)教育階段可能一直陪伴著學(xué)生，導(dǎo)致上高中后大部分學(xué)生仍習(xí)慣于被動(dòng)接受，能夠主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的比較少。

3.學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，也不愿自主學(xué)習(xí)。

雖然，部分學(xué)生也知道自學(xué)，也知道課前預(yù)習(xí)，但多數(shù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，只是簡(jiǎn)單地把內(nèi)容瀏覽一遍。在高中學(xué)校的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)一定空間，這造成了學(xué)生思維的懶惰和消極。

三、網(wǎng)絡(luò)課件在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的作用

1.網(wǎng)絡(luò)課件分析

網(wǎng)絡(luò)課件是指以網(wǎng)頁(yè)形式制作并可在網(wǎng)上運(yùn)行的，以超鏈接的結(jié)構(gòu)制作的教學(xué)軟件，其本質(zhì)是Web應(yīng)用程序。

網(wǎng)絡(luò)課件一般具備如下特征：

（1）多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)頁(yè)型的，制作簡(jiǎn)單，操作方便，具有良好的交互性。

（2）網(wǎng)絡(luò)課件實(shí)現(xiàn)了超媒體結(jié)構(gòu)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

（3）網(wǎng)絡(luò)課件更強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主動(dòng)性和學(xué)生的參與性。

2.網(wǎng)絡(luò)課件在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的作用

（1）網(wǎng)絡(luò)課件可以更好地創(chuàng)設(shè)問題情境。

“興趣是最好的老師?！本W(wǎng)絡(luò)課件能夠做到聲形并茂、視聽結(jié)合，教學(xué)形式多姿多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)課件可以改進(jìn)教學(xué)方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化的教育資源自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用，有利于個(gè)別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到因材施教。

（3）網(wǎng)絡(luò)課件在課堂上應(yīng)用，能夠很好地形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。

網(wǎng)絡(luò)課件本身具有良好的交互性，注重信息交流，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的交互教學(xué)環(huán)境。教師可以規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問題，可隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的注意力集中在與解決問題最直接的相關(guān)問題上。學(xué)生也可自主控制教學(xué)進(jìn)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課件多設(shè)有“在線討論”等內(nèi)容，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行直接的交流、討論。這種通過網(wǎng)絡(luò)交流信息，發(fā)表觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)的做法更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)課件在制作時(shí)應(yīng)注意的問題

在利用網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，課件本身的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，因此制作高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件是利用“課件”導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提。

（1）網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，與信息技術(shù)學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，重難點(diǎn)突出，以期最大限度地提高教學(xué)效率。

（2）網(wǎng)絡(luò)課件的情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)課件的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生感受到進(jìn)入情境就是獲得新的體驗(yàn)，得到新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探討新問題。

（3）網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)要以“學(xué)”為中心，了解學(xué)情，掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，使課件具有針對(duì)性。

（4）網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)要突出探究性問題。

要實(shí)現(xiàn)通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課件設(shè)計(jì)的問題要有所深化和拓展，要能夠通過問題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。網(wǎng)絡(luò)課件把計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科真正整合在一起，使現(xiàn)有的教學(xué)發(fā)生了根本性的變革，網(wǎng)絡(luò)課件在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

［1］趙建華，李克東.協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式［J］.中國(guó)電化教育，2000（10）.

［2］李永前.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)課件的特征分析［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003.

·編輯謝尾合