李愛琴

（寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣第一中學(xué)）

農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

李愛琴

（寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣第一中學(xué)）

生物實(shí)踐教學(xué)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)繽紛多彩的生物世界具有其他教學(xué)方式所無法替代的作用。然而，在農(nóng)村，受種種外在條件的制約，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展十分緩慢，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問題。將農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略深入挖掘農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出路。

農(nóng)村初中；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)策略

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)條件沒有保障，不能滿足學(xué)生需要

相較于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村的學(xué)生，所能享受到的學(xué)習(xí)資源明顯要薄弱一些，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施大多沒有城市的學(xué)校健全。一些學(xué)校必須配備的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等，由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，都難以健全。經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致學(xué)校不會(huì)將過多的資金，投入到籌建生物實(shí)驗(yàn)室上去。因此，教師在教學(xué)以及學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)條件都十分簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)的效果得不到有效發(fā)揮。同時(shí)，由于生物這一門課程在中考中所占分?jǐn)?shù)比重相較于物理、化學(xué)等要低上許多，學(xué)校里受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，更愿意將有限的教育經(jīng)費(fèi)，投入到物理、化學(xué)等科目上，所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)處在一個(gè)相對(duì)尷尬的境地，外在的實(shí)驗(yàn)條件沒有保障，不能滿足學(xué)生的需要。

2.教師素質(zhì)參差不齊，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能薄弱

在農(nóng)村教師教學(xué)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)“僧多粥少”的情況，即師資力量有限，學(xué)生基數(shù)多，一名教師有時(shí)往往要同時(shí)負(fù)責(zé)幾個(gè)班級(jí)，幾百名學(xué)生的教學(xué)。這樣，教師在教學(xué)時(shí)就很難面面俱到，兼顧每一個(gè)學(xué)生了。而且，生物這門課程，在許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)眼中只是一門副課，考試時(shí)分?jǐn)?shù)比值低，所以許多學(xué)校本著節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)的原則，在聘請(qǐng)教師時(shí)，往往很少會(huì)專門去招收生物專業(yè)的教師，學(xué)校里的生物課教師常常讓其他學(xué)科教師兼任。這些其他學(xué)科的教師，不但要做好自己的本職工作，還要負(fù)責(zé)生物教學(xué)，難免力不從心。此外，這些教師還缺乏專業(yè)系統(tǒng)的生物知識(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必然會(huì)存在一些缺陷。這些問題都嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)少，知識(shí)掌握有限

農(nóng)村初中學(xué)校里，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)有限，能夠給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限。同時(shí)，還有一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)手難度大，比如，解剖家鴿了解其結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生就沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)，也不敢動(dòng)手，就是教師也不敢動(dòng)手解剖演示。而有些生物實(shí)驗(yàn)需要帶學(xué)生到戶外觀察，比如講到地面上的植物時(shí)，教師帶班多，學(xué)生年紀(jì)小，容易出事故，所以實(shí)驗(yàn)大多都在教室里講，長(zhǎng)期這樣上生物實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生就沒什么興趣。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降了，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課越來越厭煩，導(dǎo)致學(xué)生真正能夠掌握的知識(shí)十分有限。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.充分利用好實(shí)驗(yàn)室，制訂合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，歷史上偉大的生物學(xué)家，如達(dá)爾文提出的“進(jìn)化論”思想，法布爾影響至今的著作《昆蟲記》等，無一不是經(jīng)過反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)和研究生物，教學(xué)的結(jié)果將會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的構(gòu)建產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

因此，就廣大師生而言，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須充分地利用好實(shí)驗(yàn)室，采用科學(xué)的方法，最大限度地用現(xiàn)有的設(shè)備器材發(fā)揮出它的教學(xué)功用來。比如說，在教學(xué)時(shí)可采用分組教學(xué)的方法，將班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生分組上課，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手，掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

新的時(shí)代需要有新的思想，對(duì)于我們的教育事業(yè)來說也是一樣的。在農(nóng)村學(xué)校里，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去那種以分?jǐn)?shù)論英雄的思想，而是應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該多聘請(qǐng)一些專業(yè)的生物教師，改變師資力量不足的現(xiàn)象，打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。

3.加大教育投入，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作

“萬丈高樓平地起?！蔽覀冏鋈魏问?，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要打好基礎(chǔ)。對(duì)于我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，最基本的一項(xiàng)工作就是要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生要學(xué)好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的前提就是要有一個(gè)可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)室。

因此，學(xué)校要想發(fā)展好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，加深學(xué)生對(duì)生物基本知識(shí)的了解，就必須加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，為學(xué)生打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

總之，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還存在許多問題和不足，這些不足經(jīng)過日積月累，要想快速的改善，還是有較大的難度。但是，只要我們堅(jiān)持下去，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地去做，這些問題必然會(huì)越來越少，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多，這也就是我們進(jìn)行探索和改革的意義所在。

［1］蔣麗麗.淺議初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“說”［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（20）.

［2］張俊梅.新課標(biāo)下農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（11）.

·編輯薄躍華