姚建旺

（福建省泉州市永春崇賢中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐與探索

姚建旺

（福建省泉州市永春崇賢中學(xué)）

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式越來(lái)越不能適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，將對(duì)話教學(xué)的模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中死板枯燥的教學(xué)模式，有助于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

對(duì)話教學(xué)；實(shí)踐；初中數(shù)學(xué)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)死板枯燥的教學(xué)模式，使之更加適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，是教育工作者一直探索和研究的問(wèn)題。為了學(xué)生的發(fā)展，迫切需要摒棄被動(dòng)式、灌輸式的教學(xué)模式。而對(duì)話教學(xué)的模式正是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的積極探索，對(duì)話教學(xué)模式的開(kāi)展有利于改善師生關(guān)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，不僅如此，對(duì)于提高教師的課堂效率也有極大的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)實(shí)踐與探索的必要性

1.課堂教學(xué)模式死板枯燥

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的枯燥性，教師“灌輸式”的單一教學(xué)方法使得數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性，課堂師生互動(dòng)少，造成學(xué)生難以理解一些定理。例如，在課堂中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地教授知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，從而造成教師無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因而，在初中教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的模式，增加師生間的交流，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并改善問(wèn)題，對(duì)于提高課堂效率有極大的意義。

2.學(xué)生缺少參與課堂的積極性

初中生所處年齡段導(dǎo)致理解力較差，以及數(shù)學(xué)知識(shí)中定理的抽象性，再加上課堂教學(xué)的枯燥，難以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

3.學(xué)生缺乏探究精神，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不深入

當(dāng)前，由于教學(xué)普遍存在應(yīng)試教育的問(wèn)題，教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為了考試，而不能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解較為膚淺，不能自主地深入思考，缺乏探究精神。

二、初中數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)實(shí)踐與探索的意義

1.有利于拉近師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的模式，摒棄死板、枯燥、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中增進(jìn)師生互動(dòng)，師生交流彼此的觀點(diǎn)，在相互交流的過(guò)程中，師生間的距離拉近，師生間的感情得以加深，課堂氣氛也隨著師生關(guān)系的改善以及課堂交流的增多而變得活躍和融洽。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與課堂的積極性

對(duì)話教學(xué)的模式相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更愿意與教師交流，更愿意參與課堂，改變傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于接受知識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)交流，學(xué)生能更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并激發(fā)其解決問(wèn)題的熱情，促使學(xué)生不斷地探究知識(shí)，探究精神也成為學(xué)生學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。探究精神對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展也有極大的幫助。

4.有利于提高學(xué)生的自我表達(dá)能力和人際交往能力

在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與教師交流，不僅便于解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且在交流中有助于自信心的提高，更有利于在學(xué)習(xí)和生活中表達(dá)自我。不僅如此，學(xué)生在交流中，能夠更加懂得如何傾聽(tīng)他人，學(xué)會(huì)尊重他人，潛移默化中提高了人際交往能力。

5.有利于提高課堂教學(xué)的效率

對(duì)話教學(xué)的模式使得教師能夠增強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而增加對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的了解，便于在課堂教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高課堂效率。師生交流的增多營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，便于教師各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐和應(yīng)用對(duì)話教學(xué)

1.建立良好的師生關(guān)系，增加師生互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)模式中，通過(guò)師生交流增加師生間的互動(dòng)，師生的距離在這一過(guò)程中拉近，師生關(guān)系更加融洽。學(xué)生通過(guò)與教師的交流，能夠緩解緊張的情緒，更愿意參與課堂、融入課堂。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)自己積極的言語(yǔ)帶動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)可以用疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句引發(fā)學(xué)生思考，從而吸引學(xué)生主動(dòng)與老師交流，討論問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要注意不同學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生圍繞課堂內(nèi)容發(fā)散思維，從多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.營(yíng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力

在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造良好的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)輕松有趣的語(yǔ)言、講解知識(shí)由來(lái)的故事、引用歷史典故講解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生發(fā)散思維、思考問(wèn)題的能力。

3.結(jié)合生活實(shí)際講解知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

生活是一切知識(shí)的來(lái)源。教師在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系和數(shù)學(xué)對(duì)生活的巨大作用。例如，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，如，學(xué)生生活中的菜市場(chǎng)、超市、服裝店等設(shè)定問(wèn)題，展開(kāi)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)以致用。

將對(duì)話教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，改善傳統(tǒng)的、死板枯燥的教學(xué)模式，通過(guò)師生之間的相互交流，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的雙贏。對(duì)話教學(xué)的模式在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天不失為一種積極的探索。

［1］邵光翠.淺談初中數(shù)學(xué)“思維對(duì)話”課堂構(gòu)建的策略［J］.新校園（中旬刊），2015（2）.

［2］吳珍國(guó).初中數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的探索與實(shí)踐［D］.湖南師范大學(xué)，2007.

·編輯李琴芳