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        淺析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思

        2016-03-04 00:18:41鮑振明
        關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)

        鮑振明

        (榆樹市大坡中學(xué) 吉林榆樹 130435)

        淺析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思

        鮑振明

        (榆樹市大坡中學(xué) 吉林榆樹 130435)

        在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,多媒體技術(shù)的融入不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),而且還可以調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí),多媒體技術(shù)的應(yīng)用還豐富了課程教學(xué)內(nèi)容,使初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量得到顯著提升。本文圍繞多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)展開分析,進(jìn)而促使初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步的提升,希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教育教學(xué)工作的高效開展提供參考和幫助。

        初中化學(xué) 多媒體教學(xué) 實(shí)踐 反思

        現(xiàn)階段,隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展,多媒體教學(xué)方法在初中學(xué)校得以廣泛應(yīng)用。同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作的深入開展使得多媒體教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在這樣的形勢(shì)下,初中化學(xué)教師應(yīng)該盡量?jī)?yōu)化多媒體教學(xué),借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生掌握更多的課程內(nèi)容,激發(fā)他們的探究興趣。然而,當(dāng)前初中化學(xué)多媒體教學(xué)在其實(shí)踐過(guò)程中仍然存在一定的缺陷,下面圍繞初中化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺陷展開分析,對(duì)其優(yōu)化措施進(jìn)行探討。

        一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

        1.利用多媒體教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的視野

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作的逐步深入開展,初中化學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化對(duì)教師和學(xué)生提出了新的要求,不僅要求化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)方法,而且還要求初中學(xué)生能夠充分掌握課程內(nèi)容、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到顯著的提升[1]。隨著信息時(shí)代的到來(lái),多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使得教師能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。例如,在初中化學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師借助多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件,并且利用相關(guān)視頻和動(dòng)畫為學(xué)生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,促使學(xué)生能夠更為清晰的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使其不再拘泥于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓他們能夠領(lǐng)悟到更多新穎、有趣的知識(shí)。

        2.利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在初中化學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。通過(guò)相關(guān)視頻、動(dòng)畫充分集中學(xué)生的注意力,使其將注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上[2]。同時(shí),采取情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使其充分掌握課程內(nèi)容中的重難點(diǎn),進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的記憶??梢哉f(shuō),初中化學(xué)多媒體教學(xué)活動(dòng)的開展使得學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),為其學(xué)好初中化學(xué)知識(shí)提供有利條件。

        3.利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生研究與探索的能力

        在初中化學(xué)多媒體教學(xué)中,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程等,通過(guò)這些模擬情景使學(xué)生耳目一新,讓其對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和相關(guān)化學(xué)反應(yīng)更加理解。多媒體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)研究探索的能力,還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和化學(xué)思維得到充分培養(yǎng)。

        二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的缺陷

        雖然初中化學(xué)多媒體教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化具有積極影響,但是這種教學(xué)手段在一定程度上也為課堂教學(xué)帶來(lái)了較多不利。通常情況下,在初中化學(xué)多媒體教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中,教師借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力,但是過(guò)于花哨的教學(xué)課件不僅分散學(xué)生的注意力,使學(xué)生忽視課件內(nèi)容本身,而且還可能加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)[3]。例如,教師在制作多媒體教學(xué)課件的過(guò)程中需要消耗大量的時(shí)間,使得教師沒(méi)有多余的精力和時(shí)間去反思教學(xué)活動(dòng)中的不足。在這種情況的影響下,學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)受到明顯抑制,并且初中化學(xué)課堂教學(xué)效果也會(huì)難以得到充分實(shí)現(xiàn),不利于學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        三、優(yōu)化初中化學(xué)多媒體教學(xué)的有效措施

        1.凸顯教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位

        在初中化學(xué)多媒體教學(xué)工作中,教師應(yīng)該認(rèn)清自己在課堂教學(xué)中的作用,進(jìn)而充分凸顯自身的課堂教學(xué)主導(dǎo)地位,在激發(fā)學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)的同時(shí),還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行適度的調(diào)整[4]。另外,在開展情境教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)該積極正確的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,以教材內(nèi)容為先導(dǎo),進(jìn)而逐步豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的眼界得到充分?jǐn)U展。

        2.突出課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性

        在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整多媒體教學(xué)課件內(nèi)容,盡量不要引入與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的視頻或圖片,以免分散學(xué)生的注意力。同時(shí),教師還應(yīng)該凸顯課堂教學(xué)的針對(duì)性,將教學(xué)重點(diǎn)偏移到知識(shí)講解和學(xué)習(xí)方法教學(xué)上,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.準(zhǔn)確定位多媒體教學(xué)地位

        在初中化學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師需要明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段,無(wú)法取代自己在課堂教學(xué)中的地位。同時(shí),教師還應(yīng)該通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提升,將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)上,而不是消耗大量的時(shí)間去編寫多媒體教學(xué)課件。所以,教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位多媒體教學(xué)地位,為優(yōu)化初中化學(xué)多媒體教學(xué)質(zhì)量和效果提供重要前提[5]。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,初中化學(xué)多媒體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)較為直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境,吸引初中生的注意力,還能夠調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,使其積極主動(dòng)的參與到情境教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí),初中化學(xué)多媒體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展還可以為學(xué)生提供團(tuán)體協(xié)作、共同探索研究的機(jī)會(huì)。需要注意的是,教師應(yīng)該在初中化學(xué)多媒體教學(xué)中考慮多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性和適度性,將多媒體教學(xué)落到實(shí)處,避免其流于形式。另外,教師還應(yīng)該重視課程內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)需求,促進(jìn)教學(xué)目的與實(shí)際生活緊密連接在一起,促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力得到顯著增強(qiáng)。

        [1]崔永鵬,石小平,茍英旺等.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].中國(guó)教育信息化:基礎(chǔ)教育,2012(7):42-45.

        [2]郭立明.初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(28):108-109.

        [3]馬超群.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(5):114-114.

        [4]彭斐.初中化學(xué)多媒體教學(xué)課堂探討[J].新課程·中旬,2016(2):209-209.

        [5]黃東興.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的新方法探析[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(32):97-97,98.

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