田華文,陳福衛(wèi)

(山東科技大學(xué) 文法學(xué)院，山東 青島 266590)

大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典名著閱讀的現(xiàn)狀與推廣策略
——基于對(duì)駐青島高校在校大學(xué)生的調(diào)查

田華文,陳福衛(wèi)

(山東科技大學(xué) 文法學(xué)院，山東 青島 266590)

在大學(xué)生群體中推廣傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)駐青島市幾所高校在校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的整體閱讀狀況可概括為：閱讀數(shù)量偏少；養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生比例較低；閱讀偏好趣味性、通俗性以及知名度高的著作。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典名著的價(jià)值評(píng)價(jià)一般，但有一定的閱讀興趣；其閱讀行為與語(yǔ)言障礙及閱讀氣氛有相關(guān)性。推廣傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀可從開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、營(yíng)造校園讀書(shū)氣氛以及發(fā)揮圖書(shū)館的引導(dǎo)作用等幾個(gè)方面進(jìn)行，同時(shí)政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)亦不失為可行的推廣策略。

大學(xué)生；傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀；推廣策略

一、問(wèn)題的提出

閱讀經(jīng)典自古以來(lái)便是最重要的學(xué)習(xí)方式，閱讀經(jīng)典名著對(duì)知識(shí)的汲取、智慧的啟迪、人文素養(yǎng)的培育以及健康人格的塑造都有重要意義。因此，經(jīng)典閱讀，尤其是大學(xué)生的經(jīng)典閱讀歷來(lái)便被教育界乃至學(xué)術(shù)界所重視，相關(guān)的研究也為數(shù)不少。近年來(lái)，隨著“國(guó)學(xué)熱”的一再升溫，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的問(wèn)題開(kāi)始引起全社會(huì)的關(guān)注，學(xué)界對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究也變得越發(fā)活躍。通過(guò)對(duì)已有研究成果的梳理可以發(fā)現(xiàn)，近幾年國(guó)內(nèi)的研究主要集中在以下四個(gè)方面：傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的重要意義；閱讀的方法與技巧；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新技術(shù)、新媒體以及新觀念對(duì)閱讀的影響以及傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀及推廣等。其中，對(duì)“傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀及如何推廣”的研究成果較為豐富，比較有代表性的如：王榮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀狀況進(jìn)行了研究，認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生的傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀狀況堪憂(yōu)，原因在于相關(guān)的教育缺失、大學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性等方面，并提出從閱讀模式、閱讀過(guò)程等方面予以改進(jìn)。[1]韓田鹿等通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)大學(xué)生的古代文學(xué)閱讀進(jìn)行了研究，提出當(dāng)代大學(xué)生的閱讀存在閱讀量偏少，閱讀范圍偏窄等問(wèn)題，并提出大學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，如：以興趣為閱讀動(dòng)因，語(yǔ)言是主要障礙，閱讀偏好白話(huà)文譯本以及價(jià)值判斷比較消極等。[2]張?bào)尢岢鍪袌?chǎng)化時(shí)代與后現(xiàn)代語(yǔ)境下的經(jīng)典閱讀出現(xiàn)偏離原典的現(xiàn)象從而導(dǎo)致閱讀效果不彰，認(rèn)為回歸原典才是正確的路徑。[3]何建良思考了新媒介對(duì)經(jīng)典閱讀的影響，認(rèn)為新技術(shù)對(duì)經(jīng)典閱讀形成沖擊，應(yīng)從多個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典閱讀的推廣和指導(dǎo)。[4]另外，趙雨從多元主體互動(dòng)的角度對(duì)該問(wèn)題做過(guò)研究[5]，李文彬、黃衛(wèi)華對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的緣由與價(jià)值等問(wèn)題做了探討[6]，等等?？梢钥闯?，已有的研究中依然以理論研究為主，實(shí)證研究偏少；尤其是對(duì)推廣策略的研究比較薄弱，結(jié)論普遍比較籠統(tǒng)，不僅針對(duì)性有所欠缺，可操作性也值得懷疑。本文擬在已有研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查的方式探尋大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀、影響及制約因素，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)、更具可行性的推廣策略。

二、研究思路與研究方法

本文以社會(huì)調(diào)查為主要研究方法，以駐青島市高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，獲取大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有關(guān)的一手?jǐn)?shù)據(jù)。借助SPSS軟件對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的基本狀況、制約因素等信息，在此基礎(chǔ)上綜合分析尋找可行的推廣策略，并進(jìn)一步使用調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)對(duì)推廣策略的可行性進(jìn)行論證。具體的調(diào)查方法采用問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以深度訪談。設(shè)計(jì)的問(wèn)卷共40個(gè)問(wèn)題，包括四個(gè)基本部分：調(diào)查對(duì)象的基本狀況、閱讀狀況、閱讀的制約因素(包括主觀因素和客觀因素)以及可能的推廣策略。問(wèn)卷在校園、圖書(shū)館自習(xí)室等處隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)出374份，回收312份，回收率83.4%；其中有效問(wèn)卷296份，有效率94.9%。296位被調(diào)查對(duì)象的組成是：男生100人，女生196人；人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生132人，理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生164人；一本院校學(xué)生210人，共來(lái)自石油大學(xué)(華東)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東科技大學(xué)等五所高校；二本以下(含三本和專(zhuān)科)院校學(xué)生86人，來(lái)自濱海學(xué)院、黃海學(xué)院和青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所院校。數(shù)據(jù)使用SPSS20.0進(jìn)行分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(一)大學(xué)生的閱讀狀況

1.閱讀數(shù)量

當(dāng)前普遍的認(rèn)知是當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀量偏少，本研究同樣支持這樣的結(jié)論。調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查對(duì)象中閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典原著超過(guò)五本的只有27.7%，對(duì)大學(xué)生而言這一數(shù)字顯然并不理想。調(diào)查的另一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)近、當(dāng)代學(xué)者的品讀性著作閱讀狀況更不理想，讀過(guò)五本以上的只有8.1%，沒(méi)讀過(guò)的卻占到42.6%，整體狀況遠(yuǎn)不如原著(見(jiàn)表1)。通過(guò)訪談獲知，除了學(xué)者已經(jīng)提出的閱讀興趣、學(xué)習(xí)的功利性等原因外，大學(xué)生對(duì)當(dāng)代學(xué)者的品讀性著作知曉度普遍不夠，這也是閱讀偏少的重要原因之一。

表1 當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀數(shù)量

2.閱讀偏好

關(guān)于閱讀偏好的調(diào)查，首先將傳統(tǒng)經(jīng)典進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)的依據(jù)首先參考《四庫(kù)全書(shū)》的劃分方法，將各類(lèi)書(shū)籍分為經(jīng)史子集四部；同時(shí)還要考慮今天的認(rèn)知及閱讀習(xí)慣，如諸子百家與儒家經(jīng)典有同等重要的地位，古典小說(shuō)同樣有很高的思想性和閱讀價(jià)值，等等。另外，從“推廣傳統(tǒng)文化，提升人們對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的興趣”這一終極目的出發(fā)，近當(dāng)代學(xué)者的品讀性著作亦有重要價(jià)值，原因如下：第一，閱讀近、當(dāng)代著作同樣是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要渠道，閱讀優(yōu)秀的近、當(dāng)代著作的收獲并不亞于閱讀原典；第二，近、當(dāng)代著作相對(duì)原典沒(méi)有語(yǔ)言障礙，因而更容易為大學(xué)生所接受而且閱讀效果可能會(huì)更好；第三，閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過(guò)程，可以由近、當(dāng)代著作到逐漸過(guò)渡到原典?；谏鲜隹紤]，本文將傳統(tǒng)經(jīng)典分為四類(lèi)：以經(jīng)部和子部為主的諸子百家著作，如《孫子兵法》、《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》等；以史部為主的歷史著作，如《史記》、《三國(guó)志》、《資治通鑒》等；以集部為主的文學(xué)性著作，如唐詩(shī)、宋詞、散文、駢文以及“四大名著”等古典小說(shuō)等；發(fā)行量較高的近當(dāng)代經(jīng)典著作，如《萬(wàn)歷十五年》、《中國(guó)歷代政治得失》等。上述四大類(lèi)著作的閱讀人次見(jiàn)圖1。

圖1 各類(lèi)傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀人次比較

從圖1可以看出，古代文學(xué)是大學(xué)生最為偏愛(ài)的閱讀對(duì)象，諸子百家與近、當(dāng)代著作位居其后，歷史著作閱讀量最少。再具體一點(diǎn)看，古代文學(xué)類(lèi)的四大名著閱讀量基本相當(dāng)，無(wú)明顯區(qū)別；諸子百家類(lèi)《論語(yǔ)》的閱讀量最高，共有162人讀過(guò)，占總?cè)藬?shù)的54.7%；《道德經(jīng)》的閱讀人次最少，只有32人次，占總?cè)藬?shù)的10.8%。歷史類(lèi)最受歡迎的是《史記》，有74人讀過(guò)，占總?cè)藬?shù)的25%；近、當(dāng)代著作中像《明朝那些事兒》等通俗性著作明顯更受歡迎，共計(jì)有108人讀過(guò)，占總?cè)藬?shù)的36.5%。由于近、當(dāng)代著作數(shù)量較多種類(lèi)繁雜，因此該項(xiàng)中有168人選了“其他”，占比為56.8%。另外一個(gè)值得注意的問(wèn)題是近、當(dāng)代著作中的優(yōu)秀作品，如《萬(wàn)歷十五年》和《中國(guó)歷代政治得失》等閱讀量非常少，前者只有10人讀過(guò)，后者也僅有34人讀過(guò)，占總調(diào)查人數(shù)的3.4%和11.5%。

從上述分析大致可以看出當(dāng)代大學(xué)生的閱讀偏好，可總結(jié)為：趣味性強(qiáng)的作品更受歡迎，如四大名著；通俗性的作品更受歡迎，如《明朝那些事兒》；社會(huì)推廣力度大的作品更可能被大學(xué)生閱讀，如《論語(yǔ)》等。相反，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，社會(huì)推廣力度小的作品，不容易為大學(xué)生所知曉或無(wú)法引起大學(xué)生的興趣?？傊の缎院椭仁怯绊懘髮W(xué)生閱讀的重要因素。

3.閱讀發(fā)生的主要時(shí)間段

從閱讀發(fā)生的時(shí)間段可分析大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀動(dòng)機(jī)，調(diào)查的結(jié)果見(jiàn)表2：

表2 大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀發(fā)生的時(shí)段

從上表可以看出，大學(xué)生閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典主要發(fā)生在中學(xué)時(shí)代，是在語(yǔ)文老師的要求下進(jìn)行的閱讀；“一直在讀”的可視為有良好的閱讀習(xí)慣，只占15.9%；大學(xué)以后開(kāi)始閱讀的可以理解為基于興趣的閱讀，占比同樣很少。此項(xiàng)調(diào)查至少能反映出兩個(gè)問(wèn)題：第一，大學(xué)生中間已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和基于興趣閱讀的比例相對(duì)較低；第二，老師的引導(dǎo)對(duì)閱讀有重要的促進(jìn)作用。

(二)大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的制約因素

毫無(wú)疑問(wèn)大學(xué)生的傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀會(huì)受到一些因素的影響和制約，本文將這些制約因素分為兩類(lèi)：主觀因素和客觀因素。其中主觀因素主要包括價(jià)值評(píng)價(jià)、興趣等；客觀因素有語(yǔ)言障礙、讀書(shū)氛圍等。

從消防中介組織和社區(qū)委員會(huì)的關(guān)系來(lái)看，政府通過(guò)財(cái)政支出購(gòu)買(mǎi)消防中介組織的服務(wù)，使消防中介組織能夠?yàn)樯鐓^(qū)居委會(huì)提供相關(guān)的消防培訓(xùn)和教育，針對(duì)消防安全事件，能夠達(dá)到事前預(yù)防、事中救援、事后修復(fù)的程度，提高社區(qū)居民的自救能力。 反之，社區(qū)委員會(huì)通過(guò)對(duì)居民意見(jiàn)的收集，針對(duì)具體情況，和消防中介組織進(jìn)行溝通，使消防中介組織的服務(wù)落地，根據(jù)每個(gè)社區(qū)不同的情況提供不同的服務(wù)，達(dá)到效益最大化。

1.主觀因素

本文選取了大學(xué)生普遍比較關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題，如就業(yè)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高等，這幾個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了大學(xué)生價(jià)值評(píng)價(jià)的主要內(nèi)涵。通過(guò)觀察在大學(xué)生心目中傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與這幾個(gè)問(wèn)題的相關(guān)性可以推斷其價(jià)值評(píng)價(jià)的情況，見(jiàn)表3。

表3 大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的價(jià)值評(píng)價(jià)

從上表可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知世界里，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有助于綜合素質(zhì)的提高這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但對(duì)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是否有幫助則存在疑問(wèn)，只有不到一半的學(xué)生認(rèn)為有用，超過(guò)四成的學(xué)生比較猶疑，還有相當(dāng)數(shù)量的則認(rèn)為沒(méi)用。再結(jié)合另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，即“你認(rèn)為大學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容”，選擇外語(yǔ)的有76人，占25.7%；選擇數(shù)學(xué)的有36人，占12.2%；選擇專(zhuān)業(yè)課的有208人，占70.3%；選擇“考研、考公務(wù)員、事業(yè)單位或各類(lèi)資格認(rèn)證考試”的有82人，占27.7%?？梢钥闯?，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)被大學(xué)生認(rèn)為最重要，這也可以理解為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展都有更為直接的關(guān)系。而據(jù)表3只有37.5%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有用，有20.3%的則認(rèn)為沒(méi)用。因此，綜合判斷大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的價(jià)值評(píng)價(jià)偏低。

在閱讀興趣方面，有62.2%的同學(xué)表示傳統(tǒng)經(jīng)典名著“有意思”，表示“沒(méi)意思，看不進(jìn)去”的有20.6%，另外17.2%的同學(xué)選擇了“看不懂”?？梢?jiàn)，大多數(shù)同學(xué)還是有閱讀興趣的。

2.客觀因素

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代以后，人們借助電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品可以輕易的獲得各類(lèi)傳統(tǒng)經(jīng)典著作，因此可及性已不是主要問(wèn)題。根據(jù)已有的研究，語(yǔ)言障礙是影響傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的重要因素。尤其是理工科大學(xué)生，受文言文水平所限閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的原典有不小的困難。[7]本研究也基本認(rèn)同這一觀點(diǎn)，在調(diào)查中有54.3%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典原著“比較吃力”，另外45.7%的大學(xué)生則表示“不費(fèi)勁”。另外，經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閱讀狀況與認(rèn)為閱讀原著“比較吃力”的比例成反比，也即閱讀狀況最好的學(xué)生中(讀過(guò)五本以上)認(rèn)為“比較吃力”的比例最低，反之最差的學(xué)生中(從未讀過(guò))的這一比例也最高，見(jiàn)圖2。

圖2 語(yǔ)言障礙與傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀狀況的相關(guān)性

從該圖可以看出，語(yǔ)言障礙的確是制約大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的重要因素。除此之外，閱讀氛圍對(duì)大學(xué)生的閱讀行為也會(huì)有一定的影響。閱讀氛圍可分為兩部分：一是學(xué)校的整體讀書(shū)、學(xué)習(xí)的氣氛，我們稱(chēng)之為“大環(huán)境”；二是由與大學(xué)生個(gè)體密切接觸的少部分同學(xué)，如同宿舍、同班級(jí)、同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)的閱讀行為，這些“關(guān)系親密者”的行為對(duì)大學(xué)生個(gè)體的行為會(huì)有更為直接的影響，我們稱(chēng)之為“小環(huán)境”。顯然，大環(huán)境與校園文化有密切關(guān)系，小環(huán)境則與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活及人際交往關(guān)系更密切。而無(wú)論大環(huán)境還是小環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的閱讀行為都會(huì)產(chǎn)生一定影響。從本次調(diào)查顯示，大環(huán)境與大學(xué)生的閱讀狀況沒(méi)有明顯的相關(guān)性，這應(yīng)該與前文討論的“大部分閱讀發(fā)生在中學(xué)階段”有關(guān)。但值得注意的是，大學(xué)生對(duì)大環(huán)境的評(píng)價(jià)卻普遍不高，有65.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的讀書(shū)氛圍“一般”，認(rèn)為“很好”的只有8.8%，認(rèn)為“不好”的卻達(dá)到25.7%。小環(huán)境與大學(xué)生的閱讀狀況表現(xiàn)出明顯的相關(guān)性，閱讀狀況越好的大學(xué)生認(rèn)為“周?chē)瑢W(xué)中有很多人喜歡閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典名著”的比例越高，見(jiàn)圖3。

圖3 小環(huán)境與傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀狀況的相關(guān)性

從上述分析可以看出，閱讀氛圍對(duì)大學(xué)生的閱讀行為是有影響的，其中大環(huán)境的相關(guān)性不明顯，但當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀氛圍評(píng)價(jià)較低；小環(huán)境與閱讀行為的相關(guān)性比較明確，環(huán)境的好壞與閱讀狀況基本成正比。

四、大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的推廣策略

從前文的分析已知，趣味性和知名度是吸引大學(xué)生閱讀的重要原因，老師的正確引導(dǎo)有至關(guān)重要要的作用。價(jià)值評(píng)價(jià)和興趣是制約大學(xué)生閱讀行為的主觀因素，語(yǔ)言障礙和閱讀氛圍是客觀因素。比較有利的是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典名著興趣較高，并且較一致的認(rèn)為閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典名著對(duì)提高綜合素質(zhì)有幫助；比較不利的是當(dāng)前的狀況不是很樂(lè)觀，已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的大學(xué)生比例很低，而且基于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等功利性目的出發(fā)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈。基于以上事實(shí)，本文認(rèn)為可采取以下策略推廣傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀。

(一)開(kāi)設(shè)與傳統(tǒng)經(jīng)典名著相關(guān)的課程

開(kāi)設(shè)相關(guān)課程主要基于幾點(diǎn)考慮：第一，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。前文已述，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀行為有重要影響。如今大部分高校都會(huì)要求教師按“教學(xué)計(jì)劃”授課，并以此作為規(guī)范教學(xué)管理的手段。在此約束之下，教師通常只會(huì)講授課程以?xún)?nèi)的內(nèi)容，無(wú)法起到引導(dǎo)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的作用。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典便成了授課教師的“本職工作”。第二，課堂是學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生往往忙于基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)而無(wú)法接觸與傳統(tǒng)經(jīng)典有關(guān)的知識(shí)。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程則會(huì)解決這一問(wèn)題，通過(guò)教師的講解以及專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，同時(shí)好的授課還可提高傳統(tǒng)經(jīng)典的趣味性，進(jìn)一步引發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于此類(lèi)課程大學(xué)生的態(tài)度是：73.3%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)經(jīng)典名著閱讀的必修課“十分有必要”，26.7%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)有必要”；61.2%同學(xué)表示對(duì)此類(lèi)公選課“有點(diǎn)興趣，可能會(huì)選”，23.1%的同學(xué)表示很有興趣，一定會(huì)選，另有16.7%的同學(xué)表示“沒(méi)興趣，不會(huì)選”?？梢钥闯觯?dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀類(lèi)的課程有較高的接受度，課程方式必修與選修皆可?？紤]到大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有比較明顯的功利性，因此開(kāi)設(shè)必修課的效果可能會(huì)更好。

(二)營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

舉辦講座等校園文化活動(dòng)是營(yíng)造讀書(shū)氣氛的最好方式。鑒于當(dāng)前大學(xué)生對(duì)校園讀書(shū)氛圍評(píng)價(jià)普遍較一般，而且讀書(shū)氛圍又是傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的重要制約因素，因此由團(tuán)委等學(xué)生管理部門(mén)牽頭多舉辦講座以及其他各類(lèi)相關(guān)的活動(dòng)是又一項(xiàng)重要的推廣策略。多辦活動(dòng)營(yíng)造讀書(shū)氛圍的思路無(wú)須贅言，但活動(dòng)該如何舉辦才會(huì)收到理想的效果還需費(fèi)一番考量。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)這類(lèi)校園活動(dòng)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果，49.6%的同學(xué)表示對(duì)團(tuán)委舉辦的關(guān)于傳統(tǒng)經(jīng)典名著閱讀的活動(dòng)“有興趣參加，會(huì)積極參加”； 50.4%的同學(xué)表示沒(méi)興趣，不想?yún)⒓印ｊP(guān)于講座的調(diào)查結(jié)果是29.0%的同學(xué)表示會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)；71.0%的同學(xué)則表示“不會(huì)去，除非不去不行”?？梢钥闯?，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)的整體興趣一般，而講座的吸引力更低。因此舉辦此類(lèi)活動(dòng)需要舉辦者精心設(shè)計(jì)，如活動(dòng)或講座的內(nèi)容要保證趣味性，活動(dòng)的主持者，尤其是講座的主講人要精心挑選，保證講座內(nèi)容深入淺出，能為大部分大學(xué)生所接受。對(duì)于講座，采取一定的強(qiáng)制性措施是必要的，目的是先讓大學(xué)生能夠參加進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步才能吸引他們的注意力進(jìn)而激發(fā)讀書(shū)的興趣。

學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)中不可忽視的力量，良好的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)讀書(shū)氛圍的營(yíng)造也有重要的促進(jìn)作用。如今我國(guó)高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)比較鼓勵(lì)，大學(xué)生參加社團(tuán)的積極性也比較高。當(dāng)下，高校的學(xué)生社團(tuán)種類(lèi)繁多，但與傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有關(guān)的社團(tuán)數(shù)量卻不多，或者較為活躍的、知名度高的此類(lèi)社團(tuán)不多。在被調(diào)查的約296名大學(xué)生中有61.5%的同學(xué)表示自己所在的學(xué)校沒(méi)有這類(lèi)社團(tuán)。學(xué)校的管理部門(mén)可以進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，增加此類(lèi)社團(tuán)的數(shù)量以及提高其影響力，可以采取的具體措施比如給此類(lèi)社團(tuán)更高額度的資助或獎(jiǎng)勵(lì)，在舉辦活動(dòng)、各類(lèi)考核中對(duì)此類(lèi)社團(tuán)額外關(guān)注等等。

(三)充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用

圖書(shū)館是大學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)工具，在推廣傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀方面圖書(shū)館也要發(fā)揮重要作用。一方面，圖書(shū)館豐富的藏書(shū)自然非常有必要。雖然當(dāng)下電子閱讀已成為大學(xué)生的重要閱讀形式，但偏好讀紙質(zhì)圖書(shū)的也不在少數(shù)。而且已有的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，閱讀紙質(zhì)圖書(shū)要比閱讀電子書(shū)更容易集中注意力，更具真實(shí)感，閱讀也更深入。[8]另一方面，圖書(shū)館還要對(duì)大學(xué)生的閱讀行為予以正確的引導(dǎo)。雖然當(dāng)前大學(xué)生整體的閱讀狀況不佳，但閱讀意愿尚可。根據(jù)調(diào)查顯示，有29.7%的大學(xué)生表示近期會(huì)有閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典名著的計(jì)劃，45.3%的大學(xué)生則表示將來(lái)會(huì)有閱讀計(jì)劃，剩余25%的學(xué)生表示“從來(lái)沒(méi)想過(guò)”?？梢?jiàn)有閱讀計(jì)劃的還是占絕對(duì)多數(shù)。但在小范圍的訪談中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生遲遲沒(méi)有開(kāi)始閱讀，原因之一是面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍不知該從哪一本開(kāi)始。因此，幫助大學(xué)生制定一個(gè)合理的閱讀計(jì)劃，并推薦一批閱讀書(shū)目會(huì)很好的調(diào)動(dòng)他們的閱讀行為。圖書(shū)館可以定期向大學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)目，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，參與或舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)等等。另外，圖書(shū)館還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為大學(xué)生提供閱讀方面的咨詢(xún)并與大學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)。

(四)政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)

推廣傳統(tǒng)經(jīng)典名著閱讀不僅是學(xué)校的責(zé)任，因?yàn)殚喿x傳統(tǒng)經(jīng)典名著是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承華夏文明的重要渠道，是提高民族自豪感和凝聚力的必要舉措，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要鋪墊。所以說(shuō)，推廣傳統(tǒng)經(jīng)典名著閱讀帶有明顯的公共屬性，政府以及全社會(huì)都有不可推卸的責(zé)任。公共政策具有強(qiáng)大的引導(dǎo)作用，作為政策制定者政府可以通過(guò)政策引導(dǎo)大學(xué)生以及青少年群體的閱讀行為，比如在各類(lèi)考試中增加傳統(tǒng)文化知識(shí)的比重，像公務(wù)員及事業(yè)單位考試，各類(lèi)升學(xué)考試，各類(lèi)資格認(rèn)證考試(如教師資格證)等都可嘗試。另外，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的政策調(diào)整也可以起到引導(dǎo)作用，比如鼓勵(lì)傳統(tǒng)經(jīng)典題材的文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。輕松、有趣的文化產(chǎn)品，如電影以及各類(lèi)視頻等更符合青年人的認(rèn)知方式，可以讓青年人更容易接受傳統(tǒng)經(jīng)典中蘊(yùn)含的思想和內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)閱讀原典的興趣并逐漸形成閱讀習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，大學(xué)生“閱讀”傳統(tǒng)經(jīng)典最能接受的方式是看視頻，其次是閱讀譯注及現(xiàn)代學(xué)者的著作，再次是閱讀原文，選擇以上三者的比例依次是：41.2%、32.4%、22.4%，另外還有少數(shù)人選擇了聽(tīng)音頻。因此，多一些高質(zhì)量的文化產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生接受并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典必將大有裨益。

[1]王榮．當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典著作閱讀現(xiàn)狀探析[J]．思想教育研究，2015(2)．

[2]韓田鹿，林琳，賈彬，唐繹涵．當(dāng)代大學(xué)生古代文學(xué)經(jīng)典閱讀情況調(diào)查[J]．出版發(fā)行研究，2010(6)．

[3]張?bào)蓿?jīng)典閱讀現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)路徑：回歸原典[J]．圖書(shū)情報(bào)工作，2013(13)．

[4]何建良．新媒介視域中的經(jīng)典閱讀[J]．江西社會(huì)科學(xué)，2014(10)．

[5]趙雨，經(jīng)典閱讀: 多元主體間的競(jìng)合及其場(chǎng)域[J]．圖書(shū)館學(xué)研究，2013(9)．

[6] 李文彬，黃衛(wèi)華．緣由、方法與回歸——談大學(xué)生經(jīng)典閱讀[J]．新世紀(jì)圖書(shū)館，2012(11)．

[7]傅晨茜．理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀狀況調(diào)查[D]．西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007:36．

[8]柴奕，齊衛(wèi)平．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生閱讀方式變化對(duì)其學(xué)習(xí)的影響[J]．思想理論教育，2014(8)．

The Current Situation and Promotion Strategy of College Students’ Reading of Traditional Classics——Based on a Surrey of College Students in Colleges and Universities in Qingdao

TIAN Hua-wen, CHEN Fu-wei

(School of Humanities & Law, Shandong University of Science and Technology, Qingdao 266590, China)

It is of great practical significance to promote traditional classics reading among college students. Through a survey of college students in Qingdao, it is found that the overall reading situation of college students can be summarized as follows: the number of books they read is too small; the percentage of students who have good reading habits is low; the reading preferences are those interesting, popular and well-known . College students’ evaluation of the value of the traditional classics is not high, but they have certain reading interest. Their reading behavior is related to the language barrier and reading atmosphere. The promotion of traditional classics reading can be carried out by offering relevant courses, creating the atmosphere of campus reading and playing the guiding role of the library, and meanwhile the Government's policy guidance is also a feasible promotion strategy.

college students; reading of traditional classics; promotion strategy

2016-10-20

山東省青少年研究規(guī)劃項(xiàng)目“在青少年群體中推廣傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的政策工具研究”(項(xiàng)目編號(hào)：SDYSB 150394)研究成果。

田華文，講師，博士，從事公共政策理論本土化研究。

G240

A

1009-1734(2016)12-0060-07