何峻峰（吉林省敦化市第三中學(xué)）

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的凸顯

何峻峰
（吉林省敦化市第三中學(xué)）

初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位是新課改的要求，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生的實(shí)踐與思考能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

初中化學(xué)；學(xué)生；主體地位

初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以生為本、以學(xué)定教一直是教師需要秉承的原則，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到凸顯可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷地突破自我。

一、以生為本

教師在做到以生為本的過程中，首先要找尋能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的契合點(diǎn)，利用各種形式的教學(xué)活動來展示學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)掌握能力。這樣教師在教學(xué)過程中引入的一系列教學(xué)活動才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考能力，進(jìn)一步提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、以學(xué)定教

教師在堅(jiān)持以生為本的教學(xué)活動時(shí)，也要對學(xué)生的思維點(diǎn)有一個(gè)全面的把握，在教學(xué)活動中聯(lián)系起學(xué)生的思維點(diǎn)，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加撼動學(xué)生心靈、貼合學(xué)生想法的教學(xué)活動，教會學(xué)生思考，學(xué)生也逐漸可以跟上教師的課堂講解速度。在此基礎(chǔ)上，教師還要學(xué)會因材施教，對于不同層次與能力的學(xué)生實(shí)行不同層次的教學(xué)活動與教學(xué)方法。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主的課堂教學(xué)體制

1.以學(xué)生為教學(xué)主體，積極地調(diào)動學(xué)生思考

課堂教學(xué)的實(shí)效性能否提升，直接影響初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要對學(xué)生的主體意識進(jìn)行集中的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，逐漸產(chǎn)生正確有效的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在教學(xué)的過程中一定要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會自主學(xué)習(xí)才能夠提升課堂的教學(xué)實(shí)效性，改變初中化學(xué)課堂的教學(xué)體制，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

2.布置前置性作業(yè)激發(fā)學(xué)生的自主探究能力

凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位最主要的原因就是要學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。所以化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組，在每一小組內(nèi)布置前置性作業(yè)。例如，鎂條燃燒現(xiàn)象是化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生首先思考化學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的同時(shí)還有什么其他現(xiàn)象伴隨發(fā)生。這樣的任務(wù)可以開啟學(xué)生的思考模式，深化學(xué)生的教學(xué)目的，讓學(xué)生更加深入地思考探究化學(xué)知識。

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能否充分發(fā)揮自身的課堂主體作用在于教師能否進(jìn)行有效的引導(dǎo)，利用有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的化學(xué)成績，這樣學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

·編輯 楊倩