彭春芳（重慶市開縣鐵鎖橋初級中學(xué)）

優(yōu)化新課標(biāo)英語教學(xué)研究的措施

彭春芳
（重慶市開縣鐵鎖橋初級中學(xué)）

課程改革在不斷的推進(jìn)，越來越多的學(xué)習(xí)方式被我們所開發(fā)，但我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)卻是眾多的學(xué)習(xí)方式中最根本的方法，也是初中英語教學(xué)應(yīng)該采用的新的教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去主動的學(xué)習(xí)，找到適合自己的方法，這不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的需要，也是學(xué)生在步入社會之后的需要。

英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；優(yōu)化措施

一、自主學(xué)習(xí)方法提出的背景

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念

目前在我們的學(xué)校中，教師在課堂中仍處于主導(dǎo)地位，單純地對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。學(xué)生處于被動的從屬地位，學(xué)生自主能力較低，這與時(shí)代的發(fā)展要求不相符合。

2.新課改的要求

課程改革在不斷的推進(jìn)中，教學(xué)中的問題越來越多地暴露了出來，其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越受到關(guān)注，在我們英語教學(xué)中，這一項(xiàng)能力也被廣泛關(guān)注。

二、英語教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要策略

1.教師要注意自己的指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，教師必須要循序漸進(jìn)地按照一定的順序，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)為關(guān)鍵在于讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。教師可以首先幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動機(jī)；其次充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；最后要相信自己的學(xué)生，給予他們充分的時(shí)間，讓他們感受自主學(xué)習(xí)的力量。

2.教師要改變教學(xué)方式，在課堂中營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

教師必須要改變自己的教學(xué)方式，在課堂上營造一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，使課堂氛圍變得輕松活躍起來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自覺主動地去學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會大大提高。這對于教師的要求就比較高了，它需要教師具有現(xiàn)代新的教學(xué)理念，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與到課堂之中，給予學(xué)生課堂主人翁地位，讓學(xué)生積極參與到課堂之中。

教育的目的在于提高學(xué)生的能力，實(shí)踐證明傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)和時(shí)代發(fā)展不相符合，為此必須要進(jìn)行變革，課程改革就是其具體體現(xiàn)，在此過程中教師的作用不可替代，新時(shí)期的英語教學(xué)要充分的發(fā)揮學(xué)生自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使他們成為適合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才。

［1］姜玨.小學(xué)英語教材的變革帶給我們的思考［J］.小學(xué)時(shí)代：教育研究，2013（21）.

［2］蔣東偉.運(yùn)用“變異理論”進(jìn)行小學(xué)英語故事教學(xué)的案例研究［J］.中國教師，2013（22）.

·編輯 楊倩