郭鳳和（內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大城子蒙古族中學(xué)）

初中思想政治教育快樂教學(xué)模式探索

郭鳳和
（內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大城子蒙古族中學(xué)）

快樂教育是一種教育理念，其主要提倡學(xué)生在快樂的教育氛圍中提高自身綜合素質(zhì)，在心理愉悅的狀態(tài)下提升學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，進而有效提高課堂教學(xué)效率。對初中思政教育快樂教學(xué)模式加以探索，能為我國初中思政教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化提供參考。

快樂教學(xué)模式；初中；思想政治教育

傳統(tǒng)的思政教育多以傳授課本理論知識為主，對學(xué)生思想德育及綜合素質(zhì)的提高等方面則較少涉及。因而，思政課往往較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生上課打瞌睡、不認(rèn)真聽講等狀況屢見不鮮，進而致使學(xué)生難以領(lǐng)悟思政課的核心內(nèi)容，而是死記硬背。此外，由于傳統(tǒng)初中思政教育教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，學(xué)生的主體價值難以體現(xiàn)。因此，對快樂教學(xué)模式在初中思政教育中的實踐進行探討極為必要。

一、豐富教學(xué)方法與手段，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

這一措施既要求教師需寓教于樂，不斷進行教育方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又要求學(xué)生自覺、自愿地改變以往不良學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣，實現(xiàn)快樂教育、快樂學(xué)習(xí)。具體措施包括：（1）多措并舉，采用多樣化教學(xué)形式進行初中思政知識的傳授；（2）加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其改變以往不良的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。在促進學(xué)生認(rèn)知水平提高的同時，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行啟發(fā)、引導(dǎo)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂；（3）學(xué)生逐漸形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)進行不斷強化、固化，使學(xué)生能夠保持健康狀態(tài)、提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)其和諧發(fā)展。

如2014年，山東省大連某初級中學(xué)思想政治教育教師在課堂教學(xué)中，通過采取小組討論、情境教學(xué)、案例教學(xué)及社會調(diào)查等多種教學(xué)方式設(shè)置懸念，讓學(xué)生在課前積極準(zhǔn)備，從而有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握初中思想政治課相應(yīng)基本知識的同時又活躍了課堂氣氛，事半功倍，教學(xué)效果遠(yuǎn)高于以往的教師自己聲嘶力竭的說教。

二、加強師生互動，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

在初中思政教育教學(xué)中，教師可通過教學(xué)方式與教學(xué)手段的多元化，對學(xué)生進行多維度訓(xùn)練，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合學(xué)生的興趣及個性化特點，通過情境化教學(xué)，多鼓勵學(xué)生間的互動交流，進而使學(xué)生能夠牢固掌握知識。如：江蘇省興化某初級中學(xué)思想政治教育教師在講授《友好交往禮為先》這一課時，將課堂作為臨時比賽場地，讓學(xué)生準(zhǔn)備公關(guān)禮儀比賽，教師將提前準(zhǔn)備的情景考題放入紙箱，在說明相關(guān)的比賽規(guī)則后便展開比賽。通過比賽，學(xué)生在快樂的表演中學(xué)會相關(guān)禮儀知識，較之于傳統(tǒng)的課堂說教，快樂表演所取得的課堂教學(xué)效果要好得多。

三、“三位一體”，將快樂教學(xué)融入教學(xué)的全過程

課堂教學(xué)關(guān)鍵在于師生雙方對課堂教學(xué)的態(tài)度、情感及教學(xué)方法，快樂教學(xué)關(guān)鍵則在于教師的善教及學(xué)生的樂學(xué)。所謂“三位一體”指的是教師根據(jù)學(xué)生的心理、生理等特點，將快樂教學(xué)理念融入其中，使學(xué)校、社會、家庭三位一體，相互協(xié)作。學(xué)校、社會及家庭既有著不同分工，但又相互支持與配合，為孩子創(chuàng)造良好的快樂學(xué)習(xí)氛圍，促進其快樂成長，確保快樂教學(xué)成果得以有效鞏固。

（一）學(xué)校需要安排專門與學(xué)生生活及身心特點相符合的思想政治教育課程。如交往禮儀、安全知識等，而后教師對這些知識進行系統(tǒng)的講解與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂與進步。

（二）家庭需與學(xué)校密切配合，遵循快樂教學(xué)的規(guī)律，與學(xué)校保持溝通，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，且父母需注重自身言行，為學(xué)生做好榜樣，幫助其健康發(fā)展。

（三）報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)、媒體、雜志等社會媒體應(yīng)傳播積極正面信息，通過報刊資料、網(wǎng)頁、宣傳欄、公益廣告及影像視頻等多種形式，為初中學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)營造積極快樂的氛圍，盡量與學(xué)校、家庭快樂教育導(dǎo)向保持一致。

（四）學(xué)校、家庭與社會還需注重對顯隱結(jié)合育人環(huán)境的構(gòu)建，加大積極健康初中思想政治內(nèi)容的宣傳力度，實現(xiàn)對初中學(xué)生思想政治教育潛移默化的教學(xué)效果，提高其動手能力，使學(xué)生在實踐中掌握處理問題的技能與方法，在快樂學(xué)習(xí)中提高其學(xué)習(xí)效率。

如2013年，上海市閔行區(qū)教育局通過對教學(xué)互動式教學(xué)模式的實踐，25所學(xué)校實施了拓展課程，教師、學(xué)生、社區(qū)、家庭等積極參與，并通過豐富多彩的社會實踐、課堂討論及職業(yè)體驗、海報設(shè)計等教育活動，學(xué)生在多元化教學(xué)實踐與快樂的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握了心理、學(xué)習(xí)及社會生活等方面相關(guān)技能，從而有效促進其思想政治的健康發(fā)展。

將快樂教學(xué)模式應(yīng)用于初中思想政治教育可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過結(jié)合該階段學(xué)生心理特征與思維規(guī)律，并采用多樣化教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生理解知識，使其自身價值得以充分體現(xiàn)，主動性得以充分發(fā)揮，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

［1］楊菁.快樂教育”模式在中職德育課的運用［J］.科技資訊，2014，13（7）：218.

［2］劉金鳳.新課程改革背景下思想政治課堂教學(xué)形式新探索［J］.學(xué)周刊，2015，11（7）：162.

［3］姚樹欣.簡論快樂教育及其實踐模式［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2014，22（16）：50.

·編輯 白文娟