閆瑩瑩（吉林省白山市第二十一中學）

初中美術教學如何培養(yǎng)學生自主學習

閆瑩瑩
（吉林省白山市第二十一中學）

隨著教育的不斷深化改革，素質(zhì)教育成了廣大教育者關注的重點。而自主學習能力正是素質(zhì)教育中的重要部分。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師的任務不僅僅是教會學生知識，更要教會學生自己獲得知識的能力，初中美術教育要把學生的自主學習能力放在教學的首要位置。本文針對初中美術教學如何更好地培養(yǎng)學生自主學習能力進行研究。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

傳統(tǒng)的美術課堂都是由老師來主導，學生完全淪為了老師的配角。這樣的教學模式導致學生變得呆板保守，完全把老師的教學內(nèi)容當成是權威，很少有自己的思維，更不會進行自主學習。在教育改革要求下，傳統(tǒng)教學理念一定要改變，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師應該讓學生成為課堂的主導。老師在課堂教學過程中要多給學生留一些時間，讓學生自由發(fā)揮，鼓勵學生多思考、多提問。老師的教學方式也應該以引導為主，引導學生自己尋找問題的答案，對學生給予充足的信任和鼓勵。比如：老師在上美術鑒賞課的時候，先不對作品的背景知識進行講解，而是先讓學生說說自己了解到的作品背景。先讓學生利用當今先進的互聯(lián)網(wǎng)技術查找自己要了解的內(nèi)容，對了解到的信息進行整理。這是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種有效途徑。

二、老師進行正確引導

老師應讓學生主導課堂，重視學生在教學過程中的主體性。但不是對學生完全放松不管，老師在教學過程中仍然起著重要的引導作用。只有在老師的正確引領之下，學生才有可能形成良好的自主學習習慣。起到正確的引導作用看似簡單，但做起來要比傳統(tǒng)的主導作用更難以把握。因為老師要做的是讓學生在自己的引導之下有明確步驟和目的的自主學習，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師在合理安排教學內(nèi)容之前，要考慮到學生對知識的掌握能力、學生的不同性格特點、學生感興趣的內(nèi)容等等，這些老師都要有所了解，這樣才能在教學過程中對不同學生進行正確合理的引導。

總之，老師不可能在短短幾年教學時間里把學生一生中要用的知識都教授給學生，學生如果想要有更好的發(fā)展就要不斷接受新知識。因此提高學生自主學習能力對學生未來的發(fā)展有著重要的作用。初中美術教學要想達到良好的教學效果，老師一定要對傳統(tǒng)教學方式存在的問題進行反思，積極找尋提高學生自主學習能力的教學模式。

劉永.美術課堂實踐中學生自主探究意識的培養(yǎng)［J］.美術教育研究，2013（22）.

·編輯 孫彥君