吳磊

（泰山學(xué)院附屬中學(xué)）

在思想品德課中滲透德育

吳磊

（泰山學(xué)院附屬中學(xué)）

德育是學(xué)校教學(xué)的重要部分，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在思想品德教學(xué)中滲透德育，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。初中階段是學(xué)生思想觀念逐漸成熟的時期，在教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

思想品德；德育；滲透

思想品德課程作為學(xué)校實施德育的最主要途徑，它自身具有其他學(xué)科難以替代的優(yōu)勢，在思想品德課中滲透德育，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和心理品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，思想品德是實施德育的重要課程，廣大教師需要在教學(xué)中不斷給學(xué)生滲透德育，從而使學(xué)生在這種潛移默化的德育中形成自己健康的人格，達(dá)到凈化心靈、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的。那么，教師應(yīng)該如何給學(xué)生滲透德育呢？筆者對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和反思，在此結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中如何給學(xué)生滲透德育。

一、教師要注重自身德育意識的培養(yǎng)

身教是無聲的教育，也是最民主的思想品德教育工作，它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學(xué)生，帶動學(xué)生，具有極大的感染力。教師在教學(xué)中注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以自身高尚的道德情操來感染學(xué)生，為學(xué)生的德育樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

初中生處在從幼稚向成熟過渡的階段，心理和生理上都逐漸趨于成熟，他們在心理和生理上都存在很大的矛盾，而且這個階段正是學(xué)生思想觀念形成的重要時期，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透過程中，不能僅僅局限在教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新上，而要將德育滲透貫穿到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中。因此，作為思想品德教師，要注重自身德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高自身的道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，以高尚的道德情操和專業(yè)素養(yǎng)來贏得學(xué)生的愛戴。教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位，教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力說服學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育，以自身良好的道德修養(yǎng)來影響每一位學(xué)生，從而為學(xué)生的德育樹立學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)

初中思想品德教材里的內(nèi)容都是經(jīng)過專家和學(xué)者精心篩選的，里面的故事和人物都蘊含著高尚的思想道德品質(zhì)，具有較強的教育性，教師要有效利用教材里所蘊含的豐富素材來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在教學(xué)中不斷給學(xué)生進(jìn)行德育滲透和熏陶，給學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育影響，從而推動學(xué)生思想品德的不斷形成和完善。

另外，教師不僅要挖掘教材中的德育素材，還要將德育滲透到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，將德育與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來，有針對性地對學(xué)生實施德育，這樣將德育和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，將理論和實踐結(jié)合在一起，增強了思想品德課的教育性，發(fā)揮了德育主渠道的作用。

如，在教學(xué)《維護消費者的合法權(quán)益》這一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生將個人消費和社會環(huán)境聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識到個人的消費行為不僅僅是個人的私事，還會對社會產(chǎn)生巨大的影響。因此，為了保護我們賴以生存的環(huán)境，讓學(xué)生自覺樹立起正確的消費觀念。這樣不僅使學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，還對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，使學(xué)生自覺樹立了正確的消費觀，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)了思想品德的德育功能。

三、利用教材中的人物和事跡，對學(xué)生進(jìn)行德育

初中思想品德教材中有許多道德模范和光輝事跡，在這些事跡中都蘊含著豐富的德育資源，教師要善于利用人物和事跡來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中，教師要抓住這些人物事跡，對人物和事跡進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到人物所具有的高尚道德品質(zhì)和事跡所表現(xiàn)出來的道德情懷，從而使學(xué)生在故事中接受德育，從而自覺樹立正確的人生觀和價值觀。

如，教師可以抓住孔繁森的事跡來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，教師可以將孔繁森服務(wù)社會的細(xì)節(jié)講個學(xué)生聽，讓學(xué)生感受到孔繁森所具有的“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”的高尚道德情懷，讓學(xué)生在這些先進(jìn)人物事跡的影響下，逐漸形成良好的道德修養(yǎng)，并自覺確立正確的人生觀和價值觀。

四、開展豐富的社會實踐活動，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

德育不能僅僅局限于課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對學(xué)生德育的目的。如在清明節(jié)時，組織學(xué)生去烈士陵園進(jìn)行掃墓活動，在實踐中給學(xué)生滲透德育。

總之，在思想品德教學(xué)中給學(xué)生滲透德育，使學(xué)生在潛移默化的影響下逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

［1］劉輝.新課程背景下如何提高初中思想品德課教學(xué)的有效性［J］.新課程研究，2010（7）.

［2］藍(lán)慧珍.淺談新課標(biāo)下的初中思想品德課教學(xué)改革［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014（12）.

·編輯 魯翠紅