何紅霞

（寧夏銀川市回民中學(xué)）

讓豐富多彩的班級活動促開“美德之花”

何紅霞

（寧夏銀川市回民中學(xué)）

班級活動對于學(xué)生來說，既能獲得滿足和展示，更能得到鍛煉和提高。一堂班會可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，一場球賽可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，一次遠(yuǎn)足可以磨煉學(xué)生堅忍不拔的意志……總之，班級活動既是班主任教育工作的有機(jī)組成部分，又是初中生獲得良好發(fā)展的基礎(chǔ)。有“針對性”“系列性”“趣味性”“實(shí)踐性”地開展豐富多彩的班級生活能使教育工作煥發(fā)新的生機(jī)和活力。

班級活動；針對性；系列性；趣味性；實(shí)踐性

馬克思曾經(jīng)說過：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段?！比绻f活動是個體生命的體現(xiàn)，班級活動則是集體活力的體現(xiàn)。開展豐富多彩的班級活動對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、加強(qiáng)班集體建設(shè)都具有重要的意義。充分認(rèn)識班級活動的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，是我們每一個班主任研究的內(nèi)容之一。那么如何開展班級活動才能使教育之花開得更加艷麗呢？筆者認(rèn)為可以遵循以下原則：

一、結(jié)合實(shí)際，有“針對性”地開展班級活動

青少年學(xué)生正在長身體、長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。但同時也容易盲目跟風(fēng)，對事情的正確與否缺乏一定的辨識能力。班級中隨時可能會發(fā)生一些“不良”的現(xiàn)象，班主任老師要有“針對性”地開展班級活動來解決這些問題。

有一段時間，我們班上的學(xué)生突然掀起了玩紙飛機(jī)的熱潮。那幾天，每當(dāng)我走進(jìn)教室總可以看到滿地紙飛機(jī)的殘骸，不僅影響教室整潔，而且分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。有任課老師也向我反映部分學(xué)生上課還在疊紙飛機(jī)。于是我便在班會上告誡全體學(xué)生不要再玩紙飛機(jī)，并提出如果違反會受到相應(yīng)的懲罰?？墒鞘屡c愿違，學(xué)生并不把我的話當(dāng)回事。老師不準(zhǔn)在學(xué)校里面玩，學(xué)生就約伴到學(xué)校外面玩。我意識到光靠說是禁止不住的。于是，我組織學(xué)生開展了“航空知識課”，讓學(xué)生把家里相關(guān)的書和模型等帶到學(xué)校，查找了相關(guān)的資料和圖片，讓能力強(qiáng)的孩子做了PPT進(jìn)行介紹……同時應(yīng)勢利導(dǎo)地告訴孩子們：做，我們就做有科技含量的事情，這才是有思想的、高水平人做的事情；反觀自己疊紙飛機(jī)滿地亂扔的行為，孰高孰低，不辯自明。自此，“紙飛機(jī)風(fēng)波”到此結(jié)束。

這件事告訴我們，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，學(xué)會用“導(dǎo)”的方式把學(xué)生的活動納入到健康的發(fā)展軌道之中。通過集體活動調(diào)動每個集體成員積極性，形成健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。

二、結(jié)合學(xué)情，有“系列性”地開展班級活動

行為心理學(xué)中，把一個人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱為21天效應(yīng)。班風(fēng)的建設(shè)同樣如此，這就需要教師開展一些“系列性”的主題活動來鞏固學(xué)生的行為和認(rèn)知。在整個初中階段，我們可以遵循“適應(yīng)—發(fā)展—成長”為主線的過程，促進(jìn)初中生心理發(fā)展的有序性，同時考慮到學(xué)生心理發(fā)展的個別差異性，分不同學(xué)期開展系列性班級活動。

一位老師接了一個班，當(dāng)時班里學(xué)生的主要問題就是不自信，于是這位老師針對學(xué)生的問題設(shè)計了“你行，我更行”的系列活動，開展了“班級服務(wù)，我更行”“校運(yùn)動會，我更行”“文明修養(yǎng)，我更行”“學(xué)習(xí)方法，我更行”等一系列活動，然后再在每一次班級活動后通過召開主題班會，讓學(xué)生在談話活動中認(rèn)識、交流想法，介紹經(jīng)驗(yàn)，開展表揚(yáng)與批評。

正是通過類似這樣的一系列班級活動的有效開展才能更快、更好地促使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、集體紀(jì)律的增強(qiáng)、同學(xué)友誼的發(fā)展，使一個擁有良好的氛圍集體得以形成、發(fā)展和鞏固。

三、結(jié)合生活，有“趣味性”地開展班級活動

如果一次班級活動只是班主任或者是少數(shù)學(xué)生在唱“主角”，那么這樣的活動不會激發(fā)起他們的認(rèn)同感，也很難起到應(yīng)有的效果，所以說一次好的班級活動應(yīng)該是有益且有趣的。

有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子對父母的辛勤養(yǎng)育缺乏感恩之心。于是她組織學(xué)生搞了一次有趣的活動——“感受當(dāng)媽媽的生活”，她要求學(xué)生把裝滿書的書包朝前背在身上，做任何活動都不能把書包拿下來，以此來體驗(yàn)懷孕媽媽的感受。剛開始的時候孩子們都覺得很有趣，嘻嘻哈哈，不當(dāng)一回事。可是慢慢地他們就體會到了負(fù)重的艱辛，老師再適時加以引導(dǎo)，孩子們很容易就體會到了當(dāng)母親的不易，對父母的態(tài)度也有了明顯的改觀。

這樣的活動，避免了單調(diào)、呆板的思想灌輸和政治說教所帶來的無趣和低效，又巧妙地將趣味和思想教育結(jié)合在一起，可謂“一箭雙雕”，實(shí)用又高效。

四、結(jié)合課程，有“實(shí)踐性”地開展班級活動

素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育。盡管學(xué)科教育中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，但是由于學(xué)科本身的局部性和教學(xué)目標(biāo)的需要，往往使得學(xué)科素質(zhì)教育缺乏綜合性和全面性，而班級活動恰好彌補(bǔ)了學(xué)科素質(zhì)教育的不足。

為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想，提高他們動手做家務(wù)的能力，理解父母操持家務(wù)的辛苦，我班曾經(jīng)進(jìn)行了“我是家務(wù)小能手”的家務(wù)勞動比賽。活動前兩周，班委向家長發(fā)出通知，請每位家長設(shè)計競賽題目。很快，一封封熱情洋溢的信件送了回來，我們在其中選擇了100道問答題和4道動手題。我又與勞技老師進(jìn)行了溝通，在她的課堂上將兩道動手題“十字繡”“包餃子”事先進(jìn)行教授，另兩道動手題（“疊衣服”“縫扣子”）暫時不公布，現(xiàn)場進(jìn)行PK?；顒娱_始的那一天，很多家長要求觀摩，現(xiàn)場熱鬧非凡，孩子們的勞動熱情達(dá)到了頂點(diǎn)。

這樣的勞動競賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，提高了學(xué)生自立、自強(qiáng)的能力，懂得了勞動的不易、糧食的珍貴。同時孩子們對于勞技課的參與興趣也得到了極大增強(qiáng)。

在班級教育中，我們要始終把學(xué)生看作“是一個實(shí)實(shí)在在的人，是一個不斷發(fā)展的人?！弊鳛槿?，就應(yīng)該不斷活動，而且追求一種自由自覺的活動。班級活動是建設(shè)良好班集體的重要組成部分和最重要的內(nèi)容。用心開展每一次班級活動，它會讓你有意想不到的收獲。

［1］李學(xué)農(nóng)，陳震.初中班主任［M］.南京師范大學(xué)出版社，2007.

［2］李晨之.活動課程的立論集點(diǎn)［J］.教育研究，1996（5）.

·編輯 魯翠紅