劉大鵬

（吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)中學(xué)）

淺析教師機(jī)制改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

劉大鵬

（吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)中學(xué)）

試為學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行有效的探索和改革，試為教師隊(duì)伍建設(shè)指明方向。

改革；機(jī)制；學(xué)校發(fā)展；創(chuàng)新

當(dāng)今世界多姿多彩且變化紛繁，世界各地人民也爭(zhēng)相追逐時(shí)代潮流，我國(guó)早就已經(jīng)提出了百年大計(jì)教育為本的總方針，可見教育在我國(guó)、在世界受關(guān)注的程度可謂無(wú)出其右，古人云“修齊治平”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人若想成功，則必追其根溯其源。故筆者認(rèn)為學(xué)校改革的重中之重即為“有效改變教師觀念，切實(shí)提高師資素質(zhì)”。

一、學(xué)校想發(fā)展，必須改變教師的思維和工作模式

我國(guó)教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)偉大的變革和創(chuàng)新，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，所以必須轉(zhuǎn)化教師的思維和工作行為模式，讓教師更新觀念?！案医腥赵?lián)Q新天”，不斷創(chuàng)新的學(xué)校才有生命力和活力，才能不斷在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。解放思想，更新觀念，是教育發(fā)展的動(dòng)力和源泉，把創(chuàng)新能力視為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源，而學(xué)校的創(chuàng)新能力，則是每一位教師的創(chuàng)新能力和全體教師創(chuàng)新能力的綜合，對(duì)教師的考核中，學(xué)校要把是否有創(chuàng)造性思維工作的能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。要求學(xué)校方方面面的工作，都要力求創(chuàng)新，倡導(dǎo)創(chuàng)新思考，要大膽突破常規(guī)的舉措，讓每一位教師不僅要有德性，還要有個(gè)性，又能創(chuàng)造地推進(jìn)各自的工作。

二、學(xué)校想進(jìn)步，必須提高教師自身素質(zhì)和信念

筆者在教育行業(yè)做了二十余年的教輔工作和管理工作，深知每一位教師都是擁有著過人的本領(lǐng)和才干，且具有很大發(fā)展?jié)摿Φ娜?。但是很多教師還是老觀念，上課時(shí)候教師講，學(xué)生聽，導(dǎo)致自己累，學(xué)生煩，成績(jī)差的不良教學(xué)效果，所以，必須通過改革和創(chuàng)新，提高教師的自身素質(zhì)和觀念，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，因此，學(xué)校要以培養(yǎng)、訓(xùn)練每一位教師都能以超越自己為宗旨，來(lái)發(fā)展學(xué)校人力資本，切實(shí)關(guān)心支持每一位教師。教師素質(zhì)提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)和日常習(xí)慣提升了，學(xué)校就會(huì)欣欣向榮、蒸蒸日上，這是教師和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之所在，也讓教師和學(xué)校之間有了真正的相互關(guān)心和依靠。為此我認(rèn)為，學(xué)校要具有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

通過這種機(jī)制的引導(dǎo)促使人拼搏進(jìn)取，力求發(fā)展促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)化建設(shè)，不斷推動(dòng)學(xué)校的全面創(chuàng)新，向高水平辦學(xué)邁進(jìn)，使教師對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的收入負(fù)責(zé)、崗位負(fù)責(zé)、工作負(fù)責(zé)，促使教師自身產(chǎn)生提高自我素質(zhì)的強(qiáng)烈欲望和要求。改革開始之初，甚至難免會(huì)有些殘酷，但是不改革，沒有從改革中創(chuàng)造出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，人就可能安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

三、學(xué)校想完善，必須提高教師的工作待遇

學(xué)校想和諧發(fā)展，關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為的教師隊(duì)伍，建設(shè)這支隊(duì)伍，學(xué)校除了完善的管理制度、民主平等和諧的人際關(guān)系和奮發(fā)向上的勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神，更要有良好的激勵(lì)機(jī)制，如對(duì)人的能力水平怎樣評(píng)估，才算作做到準(zhǔn)確客觀公正公平，這樣既能體現(xiàn)出高價(jià)值勞動(dòng)必須獲得高報(bào)酬，又能激勵(lì)大多數(shù)人，使教師覺得加倍努力的工作學(xué)習(xí)，通過提高自身能力水平做出高價(jià)值的勞動(dòng)成果。這些方面的問題，都需要不斷加以研究解決，只有逐步完善績(jī)效工資，才能進(jìn)一步提高教師勞動(dòng)的積極性，這樣對(duì)教師隊(duì)伍更加公平公正，同時(shí)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著密不可分的促進(jìn)作用。

四、學(xué)校想創(chuàng)新，教師必須競(jìng)爭(zhēng)上崗

引入優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，這是社會(huì)環(huán)境和形勢(shì)的要求，可以說(shuō)是勢(shì)在必行，但也得循序漸進(jìn)，不可操之過急，特別是在這一體制的引入中，必然出現(xiàn)部分教師跟不上學(xué)校發(fā)展的步伐而落伍，對(duì)此要審慎處理，最好是在促人上進(jìn)的機(jī)制上不保護(hù)落后者，因?yàn)檎嬲母?jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該是勝者全得敗者靠邊，對(duì)教師的要求只能提高而不能降低，因?yàn)榻档鸵髽?biāo)準(zhǔn)，便無(wú)發(fā)展可言。但不保護(hù)并不意味著不管，今天的落伍者可能正是昨天的主力軍，他們的能力在教育事業(yè)的某個(gè)發(fā)展時(shí)期，曾經(jīng)發(fā)揮過很大的作用，是因?yàn)榻逃蝿?shì)的發(fā)展管理要求變更等因素，導(dǎo)致了他們的落伍。對(duì)這些人，一要促使他們不能停止學(xué)習(xí)、上進(jìn)，二要盡量提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)要因人設(shè)事，讓那些非主觀意愿造成的落伍者，有安身立命之所。

總之，作為一個(gè)教輔工作者，我認(rèn)為“學(xué)如逆水行舟”放在任何行業(yè)都應(yīng)該是個(gè)標(biāo)尺，搞教育也一定要力爭(zhēng)上游，走在時(shí)代的前列。最后，我認(rèn)為一味強(qiáng)調(diào)教工素質(zhì)不高是不明智的，我們必須相信教師，走群眾路線，又能引導(dǎo)和幫助教師不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)而依靠強(qiáng)有力的教工隊(duì)伍不斷推進(jìn)改革進(jìn)程，推動(dòng)學(xué)校的全面創(chuàng)新和發(fā)展。

［1］顧小清，龐艷霞.教師的信息化專業(yè)發(fā)展:現(xiàn)狀與問題［J］.電化教育研究，2004（1）.

［2］吳民祥.一種高效能的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式［J］.教育發(fā)展研究，2004（5）.

·編輯 魯翠紅