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        淺析教師機(jī)制改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

        2016-03-03 13:22:56劉大鵬
        新課程(中學(xué)) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:教師隊(duì)伍素質(zhì)機(jī)制

        劉大鵬

        (吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)中學(xué))

        淺析教師機(jī)制改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

        劉大鵬

        (吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)中學(xué))

        試為學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行有效的探索和改革,試為教師隊(duì)伍建設(shè)指明方向。

        改革;機(jī)制;學(xué)校發(fā)展;創(chuàng)新

        當(dāng)今世界多姿多彩且變化紛繁,世界各地人民也爭(zhēng)相追逐時(shí)代潮流,我國(guó)早就已經(jīng)提出了百年大計(jì)教育為本的總方針,可見(jiàn)教育在我國(guó)、在世界受關(guān)注的程度可謂無(wú)出其右,古人云“修齊治平”,強(qiáng)調(diào)個(gè)人若想成功,則必追其根溯其源。故筆者認(rèn)為學(xué)校改革的重中之重即為“有效改變教師觀念,切實(shí)提高師資素質(zhì)”。

        一、學(xué)校想發(fā)展,必須改變教師的思維和工作模式

        我國(guó)教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)偉大的變革和創(chuàng)新,從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,所以必須轉(zhuǎn)化教師的思維和工作行為模式,讓教師更新觀念。“敢叫日月?lián)Q新天”,不斷創(chuàng)新的學(xué)校才有生命力和活力,才能不斷在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。解放思想,更新觀念,是教育發(fā)展的動(dòng)力和源泉,把創(chuàng)新能力視為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源,而學(xué)校的創(chuàng)新能力,則是每一位教師的創(chuàng)新能力和全體教師創(chuàng)新能力的綜合,對(duì)教師的考核中,學(xué)校要把是否有創(chuàng)造性思維工作的能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。要求學(xué)校方方面面的工作,都要力求創(chuàng)新,倡導(dǎo)創(chuàng)新思考,要大膽突破常規(guī)的舉措,讓每一位教師不僅要有德性,還要有個(gè)性,又能創(chuàng)造地推進(jìn)各自的工作。

        二、學(xué)校想進(jìn)步,必須提高教師自身素質(zhì)和信念

        筆者在教育行業(yè)做了二十余年的教輔工作和管理工作,深知每一位教師都是擁有著過(guò)人的本領(lǐng)和才干,且具有很大發(fā)展?jié)摿Φ娜?。但是很多教師還是老觀念,上課時(shí)候教師講,學(xué)生聽(tīng),導(dǎo)致自己累,學(xué)生煩,成績(jī)差的不良教學(xué)效果,所以,必須通過(guò)改革和創(chuàng)新,提高教師的自身素質(zhì)和觀念,才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,因此,學(xué)校要以培養(yǎng)、訓(xùn)練每一位教師都能以超越自己為宗旨,來(lái)發(fā)展學(xué)校人力資本,切實(shí)關(guān)心支持每一位教師。教師素質(zhì)提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)和日常習(xí)慣提升了,學(xué)校就會(huì)欣欣向榮、蒸蒸日上,這是教師和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之所在,也讓教師和學(xué)校之間有了真正的相互關(guān)心和依靠。為此我認(rèn)為,學(xué)校要具有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

        通過(guò)這種機(jī)制的引導(dǎo)促使人拼搏進(jìn)取,力求發(fā)展促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)化建設(shè),不斷推動(dòng)學(xué)校的全面創(chuàng)新,向高水平辦學(xué)邁進(jìn),使教師對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的收入負(fù)責(zé)、崗位負(fù)責(zé)、工作負(fù)責(zé),促使教師自身產(chǎn)生提高自我素質(zhì)的強(qiáng)烈欲望和要求。改革開(kāi)始之初,甚至難免會(huì)有些殘酷,但是不改革,沒(méi)有從改革中創(chuàng)造出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),人就可能安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。

        三、學(xué)校想完善,必須提高教師的工作待遇

        學(xué)校想和諧發(fā)展,關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為的教師隊(duì)伍,建設(shè)這支隊(duì)伍,學(xué)校除了完善的管理制度、民主平等和諧的人際關(guān)系和奮發(fā)向上的勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神,更要有良好的激勵(lì)機(jī)制,如對(duì)人的能力水平怎樣評(píng)估,才算作做到準(zhǔn)確客觀公正公平,這樣既能體現(xiàn)出高價(jià)值勞動(dòng)必須獲得高報(bào)酬,又能激勵(lì)大多數(shù)人,使教師覺(jué)得加倍努力的工作學(xué)習(xí),通過(guò)提高自身能力水平做出高價(jià)值的勞動(dòng)成果。這些方面的問(wèn)題,都需要不斷加以研究解決,只有逐步完善績(jī)效工資,才能進(jìn)一步提高教師勞動(dòng)的積極性,這樣對(duì)教師隊(duì)伍更加公平公正,同時(shí)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著密不可分的促進(jìn)作用。

        四、學(xué)校想創(chuàng)新,教師必須競(jìng)爭(zhēng)上崗

        引入優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制,這是社會(huì)環(huán)境和形勢(shì)的要求,可以說(shuō)是勢(shì)在必行,但也得循序漸進(jìn),不可操之過(guò)急,特別是在這一體制的引入中,必然出現(xiàn)部分教師跟不上學(xué)校發(fā)展的步伐而落伍,對(duì)此要審慎處理,最好是在促人上進(jìn)的機(jī)制上不保護(hù)落后者,因?yàn)檎嬲母?jìng)爭(zhēng),應(yīng)該是勝者全得敗者靠邊,對(duì)教師的要求只能提高而不能降低,因?yàn)榻档鸵髽?biāo)準(zhǔn),便無(wú)發(fā)展可言。但不保護(hù)并不意味著不管,今天的落伍者可能正是昨天的主力軍,他們的能力在教育事業(yè)的某個(gè)發(fā)展時(shí)期,曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)很大的作用,是因?yàn)榻逃蝿?shì)的發(fā)展管理要求變更等因素,導(dǎo)致了他們的落伍。對(duì)這些人,一要促使他們不能停止學(xué)習(xí)、上進(jìn),二要盡量提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),同時(shí)要因人設(shè)事,讓那些非主觀意愿造成的落伍者,有安身立命之所。

        總之,作為一個(gè)教輔工作者,我認(rèn)為“學(xué)如逆水行舟”放在任何行業(yè)都應(yīng)該是個(gè)標(biāo)尺,搞教育也一定要力爭(zhēng)上游,走在時(shí)代的前列。最后,我認(rèn)為一味強(qiáng)調(diào)教工素質(zhì)不高是不明智的,我們必須相信教師,走群眾路線,又能引導(dǎo)和幫助教師不斷提高自身素質(zhì),進(jìn)而依靠強(qiáng)有力的教工隊(duì)伍不斷推進(jìn)改革進(jìn)程,推動(dòng)學(xué)校的全面創(chuàng)新和發(fā)展。

        [1]顧小清,龐艷霞.教師的信息化專業(yè)發(fā)展:現(xiàn)狀與問(wèn)題[J].電化教育研究,2004(1).

        [2]吳民祥.一種高效能的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式[J].教育發(fā)展研究,2004(5).

        ·編輯 魯翠紅

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