宋淑琴（重慶市長(zhǎng)壽區(qū)海棠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）

新課改背景下如何構(gòu)建初中歷史課堂的高效性

宋淑琴
（重慶市長(zhǎng)壽區(qū)海棠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）

隨著新課標(biāo)的改革，高效課堂已成為教師的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的定義不僅包括從課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，還包括引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，因此要想構(gòu)建高效的初中歷史課堂就要從教學(xué)方法和教學(xué)形式入手，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中歷史；高效課堂；構(gòu)建

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只要學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)就起到了課堂的作用，但是高效課堂的意義不只在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段成績(jī)的提高和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展都是有幫助的。在初中歷史教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)歷史感興趣才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。其次就是改善教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生拓展和發(fā)散思維，在課堂上給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)和空間，提高學(xué)生的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槲覀冋幱趹?yīng)試教育的環(huán)境下，所以很多學(xué)生都是在考試和升學(xué)的壓力下學(xué)習(xí)，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了一定會(huì)覺(jué)得很枯燥，慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以要想讓學(xué)生一直積極地學(xué)習(xí)，全身心地投入，就要在教學(xué)的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加對(duì)歷史課堂的興趣。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從課前和課中兩個(gè)方面入手。在課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師要重視課堂導(dǎo)入，好的課堂導(dǎo)入是高效課堂良好的開(kāi)始，它可以從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生投入其中。在初中歷史課堂中，教師可以利用多媒體導(dǎo)入的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生播放一段歷史紀(jì)錄片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生從松弛、無(wú)聊的狀態(tài)變得興奮、投入。例如，在學(xué)習(xí)《大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)人民生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)影像資料了解“大躍進(jìn)”中的錯(cuò)誤舉動(dòng)和思想，這樣學(xué)生既對(duì)所學(xué)知識(shí)有了簡(jiǎn)單的了解，又會(huì)帶著興趣主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。其次就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置情境是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常用的一種方法，讓學(xué)生以其中一個(gè)角色的形象投入到故事的發(fā)展中，這樣學(xué)生切身投入就能更好地體會(huì)事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和意義。歷史本來(lái)就是對(duì)以前故事的一種敘述和描寫(xiě)，想讓人們通過(guò)歷史學(xué)習(xí)到歷史留下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以在教學(xué)中教師完全可以設(shè)置情境，讓學(xué)生去參與、投入。例如在學(xué)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材描述把自己想象成一名記者，讓學(xué)生向大家介紹一下當(dāng)時(shí)的情景和在當(dāng)時(shí)的情況下有什么感想，相信學(xué)生在情境教學(xué)中一定會(huì)有新的收獲，也會(huì)增加課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的興趣。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師一定要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從課前、課堂上等多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、分層次進(jìn)行教學(xué)

構(gòu)建高效的歷史課堂就是讓每一位學(xué)生都能在課堂上高效學(xué)習(xí)，從課堂學(xué)習(xí)中得到提高，所以，在教學(xué)中，教師要看到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓課堂教學(xué)面對(duì)所有學(xué)生。在課堂教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)就是針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步的空間。有的學(xué)生理解能力稍微差點(diǎn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，教師就要求他們掌握好歷史發(fā)展的過(guò)程就好了；有的學(xué)生有良好的基礎(chǔ)，教師就要求他們從歷史事件中挖掘其中的意義、影響以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；更高層次的學(xué)生教師就要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)知識(shí)和聯(lián)系知識(shí)的能力，讓學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)整個(gè)歷史知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《紅軍長(zhǎng)征》這一節(jié)時(shí)，基礎(chǔ)性的學(xué)生就讓他們掌握教材中長(zhǎng)征的基礎(chǔ)知識(shí)，高層次的學(xué)生就讓他們學(xué)會(huì)領(lǐng)悟長(zhǎng)征學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的情感體驗(yàn)和心得體會(huì)，更加優(yōu)秀的學(xué)生就要讓他們思考長(zhǎng)征的原因和長(zhǎng)征帶來(lái)的影響，要將長(zhǎng)征和整個(gè)革命聯(lián)系起來(lái)，思考它在其中的作用。分層次的教學(xué)形式使每一位學(xué)生都能從課堂中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到平衡發(fā)展，防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況，也在班級(jí)中形成了一種互相超越、互相追趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，教師也要給每個(gè)層次的學(xué)生都設(shè)置一個(gè)提升的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升一個(gè)層次，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

構(gòu)建高效的歷史課堂是提高學(xué)生歷史成績(jī)的關(guān)鍵一步，只有學(xué)會(huì)抓住課堂，學(xué)會(huì)利用課堂，才能從課堂中汲取更多的東西，更好地提升自己。在初中歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)改善課堂形式、活躍課堂氛圍，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效、輕松、愉快的初中歷史課堂，讓學(xué)生能從課堂中收獲更多知識(shí)。

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［2］蔣燦.初中歷史教學(xué)改革研究：如何構(gòu)建高效課堂［J］.新課程：中學(xué)，2013（6）.

［3］楊東霞.探索高效綠色的歷史課堂［J］.時(shí)代教育，2014（10）.

［4］余洋.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂探究式教學(xué)模式構(gòu)建［J］.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2004（5）.

·編輯 尹軍