鄒莉蓉（四川省宜賓市二中）

當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)分析

鄒莉蓉
（四川省宜賓市二中）

英語是一門語言邏輯較強(qiáng)的學(xué)科，而詞匯作為語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在初中英語的學(xué)習(xí)中起著非常關(guān)鍵的作用。詞匯不僅是構(gòu)成句子最基本的要素，還是提高學(xué)生寫作和閱讀的關(guān)鍵。為了更好地提高初中生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要對(duì)當(dāng)前初中英語詞匯的教學(xué)進(jìn)行分析，對(duì)提高初中詞匯教學(xué)質(zhì)量提出合理的建議。

初中；英語詞匯；教學(xué)；情景結(jié)合

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，由于英語和漢語在語言習(xí)慣等方面存在諸多差異，所以學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí)，會(huì)存在很多問題。這些問題不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成一定的影響。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語，必須對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行突破，從詞匯教學(xué)入手分析，進(jìn)行教育改革，從而提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

初中生正處于青春期，很多學(xué)生的心思并沒有完全收斂于學(xué)習(xí)。由于英語是一門語言性的學(xué)科，很多內(nèi)容需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記憶和理解，這就形成了兩者之間的矛盾。詞匯學(xué)習(xí)的枯燥在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，從而造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

2.詞匯教學(xué)方法單一

很多老師存在一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為單詞教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己進(jìn)行記誦。實(shí)際上，詞匯也需要老師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，從而幫助學(xué)生更加快捷、牢固地掌握和理解單詞。在教學(xué)過程中，老師往往采取單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，以老師講解、學(xué)生記單詞為主，這樣只會(huì)使詞匯教學(xué)更加枯燥，逐步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)策略的分析

英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)系統(tǒng)的前提和基礎(chǔ)，基于當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中存在的問題，本文將對(duì)提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量提出針對(duì)性的意見。

1.根據(jù)科學(xué)規(guī)律進(jìn)行單詞教學(xué)

詞匯的記憶具有極強(qiáng)的規(guī)律性，老師在教學(xué)過程中，通過利用拼讀規(guī)律、聯(lián)想記憶法以及詞匯的組成方式等進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握記憶單詞的規(guī)律，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體教學(xué)中，老師通過對(duì)派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等進(jìn)行歸納總結(jié)，能在一定程度上幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。

例如在初中人教版英語教材中，要求學(xué)生掌握形容詞bad。老師在對(duì)該詞匯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)單詞的其他詞性進(jìn)行擴(kuò)展，增添其副詞形式badly，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地找出此類詞，并對(duì)此進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.改變教學(xué)方式，采取游戲形式進(jìn)行詞匯教學(xué)

老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)中，如果采用游戲的形式能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情。游戲形式的教學(xué)方式，能夠結(jié)合智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)因素為一體，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力，活躍學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，并能夠在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

例如在學(xué)習(xí)了身體部位的名稱后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行Pollysays的游戲。首先要對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單詞和詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如：Put on your hat，Take off your coat，Open your eyes，Close the window，Touch yourears等等，然后將學(xué)生進(jìn)行分組開始游戲。再讓各小組中做得最好的學(xué)生到全班同學(xué)面前表演，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和理解，還能增大學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)展詞匯知識(shí)。

3.通過創(chuàng)設(shè)一定的語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯離不開語言環(huán)境，在不同的語言環(huán)境中，詞匯具有不同的意思。因此在進(jìn)行詞匯教學(xué)中，老師必須創(chuàng)設(shè)一定的語境，幫助學(xué)生理解、掌握詞匯的不同語義。

例如人教版初中教材中，需要學(xué)生掌握短語find out，老師通過創(chuàng)設(shè)一定的語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境的想象，從而使學(xué)生更容易理解詞組的意思，分辨詞組的不同含義。例如：

T：Tom，whatsubjectdo you like best？

Tom：Ilike English best.

T：Very good.Please find outwhatsubjectMike likesbest.

Tom:：Mike，whatsubjectdo you like best？

Mike:：Ilikemathsbest.

Tom：He sayshe likesmathsbest.

在設(shè)定語境后，老師還可以通過上述游戲的方式，進(jìn)行場(chǎng)景的還原，加深學(xué)生對(duì)詞組的記憶。

初中的詞匯教學(xué)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，需要老師和學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)踐和積累。老師在教學(xué)過程中必須結(jié)合實(shí)際，采用靈活的方式進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

［1］李云娟.城鄉(xiāng)交匯處學(xué)生參與英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（27）.

［2］鄢敏，朱清東.談初中英語教學(xué)中詞匯復(fù)習(xí)與鞏固［J］.雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào)，2004（01）.

·編輯 趙海宏