李貴瓚（吉林省伊通滿族自治縣第十三中學(xué)）

詩詞使歷史課堂增彩

李貴瓚
（吉林省伊通滿族自治縣第十三中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，歷史課堂教學(xué)中配合詩詞，是其中一種有效提高課堂教學(xué)效率的方法，能讓歷史課堂出彩。下面就歷史課堂詩詞應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。

歷史；導(dǎo)入；詩詞

一、巧用詩詞導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入在講課中起著重要作用，一節(jié)課如果導(dǎo)入得好，會(huì)很快抓住學(xué)生，吸引其注意力。例如，在講《秦朝中央集權(quán)制度的建立》一課時(shí)，我用李白的《古風(fēng)》進(jìn)行導(dǎo)入，上課前，我先用多媒體出示“揮劍擊浮云，諸侯盡西來?！钡脑娋?，配合這首詩的內(nèi)容，向?qū)W生提出思考問題：此詩稱贊的是誰？他是如何在戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云中脫穎而出結(jié)束分裂實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的？又為鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？其中對(duì)后世影響最為深刻的是什么？接連拋出的幾個(gè)問題，激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，令其注意力高度集中，一節(jié)課就開了個(gè)好頭。

二、用詩詞配合講述

千百年來，詩詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，不但形象地反映了歷史，而且真實(shí)地記錄了古人的社會(huì)生活狀況。所以，歷史教學(xué)中恰到好處地引用一些反映某一時(shí)期歷史的經(jīng)典詩詞來輔助學(xué)生分析教材，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，提高教學(xué)的有效性。

例如，講《從漢到元政治制度的演變》一課，講到“選官用官制度”這一子目時(shí)，漢朝的選官制度是察舉制。這種制度下選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是孝和廉。但孝和廉屬于品德制度行為，無法具體衡量。這種選拔人才的制度到底好不好呢？在評(píng)價(jià)察舉制時(shí)，教師就可以選用當(dāng)時(shí)的一首童謠來講述：“舉秀才，有知書。舉孝廉，父別居?！苯?jīng)典詩句有助于分析教材，比起平鋪直敘的講解，效果當(dāng)然會(huì)好很多，課堂效率自然就能得到提高。

三、利用詩詞進(jìn)行小結(jié)

如何幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也是課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)之一。這一過程中也可以充分利用詩詞。

例如，在講《八國(guó)聯(lián)軍侵華》一課時(shí)，我用“世間無物抵春愁。合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”進(jìn)行小結(jié)。一句“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”深深道出了中國(guó)人面對(duì)列強(qiáng)屈辱條約的悲憤心情，展現(xiàn)出中國(guó)面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，也深刻理解了為什么八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)深淵。以詩詞小結(jié)的方法新鮮感人，是其他方法不能替代的。詩詞運(yùn)用課堂教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的有效性，讓歷史課堂增添光彩。

綜上，是我在歷史課堂詩詞應(yīng)用的一些感想。

許中華.歷史教學(xué)中課堂提問策略瑣談［J］.教育科學(xué)研究，2005（7）.

·編輯 張珍珍