陳沛穎

（吉林省大安市海坨鄉(xiāng)學校 吉林大安 131300）

結合網絡資源，讓初中英語教學更精彩

陳沛穎

（吉林省大安市海坨鄉(xiāng)學校 吉林大安 131300）

網絡信息技術的發(fā)展以及豐富多彩的網絡資源增強了初中英語教學的改革的動力，也為傳統(tǒng)教育模式的突破創(chuàng)造了有利條件，讓教學課堂更加精彩的同時，也使得學生的英語綜合能力得到發(fā)展。因此，初中英語教學要加強對網絡資源的應用，實現現代技術和英語教學的整合，同時要注重優(yōu)化網絡資源應用的技巧和方法，最大化的發(fā)揮現在網絡技術的優(yōu)勢呈現出理想的英語教學效果。

初中 英語 網絡資源 教學策略

加強對網絡資源的整合是初中英語教學得以創(chuàng)新改革的有效渠道以及教學輔助工具，使得英語教學的深度和廣度得以擴展，讓原本單調的英語課堂變得更加的精彩多元，這對于學生英語興趣的提高以及學習主動性的增強有著推動作用。因此，初中英語教師要創(chuàng)新教學觀念，認識到網絡資源應用的重要性，加強對網絡資源的開發(fā)和巧妙利用構建精彩的英語課堂，培養(yǎng)出獨立性強、知識視野寬闊的社會接班人。[1]

一、結合網絡資源，激發(fā)學習興趣

初中英語教師要加強對學生學習現狀的了解和掌握，并且注重分析問題的根源，找準解決問題的突破口，在認識到學生學習興趣不高是其中主要問題之后，教師可以對自身的教學策略進行優(yōu)化，用學生喜聞樂見的教學方法進行知識的呈現，消除學生的不良情緒和學習狀態(tài)。將網絡資源和初中英語教學整合起來就是一個重要的方法，而且這些網絡資源集合了聲音、圖像、動畫、視頻等多個趣味性的學習元素，讓原本抽象復雜的英語知識立體化和生動化的呈現給學生，讓學生獲得愉悅的視聽享受，而且整個教學會更加的真實，不會在對英語學習存在心理負擔和認知偏見。[2]

二、結合網絡資源，引導自主學習

由于網絡資源為學生營建了一個真實形象的學習環(huán)境，這使得學生的學習自覺性和主動性大大增強，也會自發(fā)的在其中展開探索和研究，巧妙的借助這些資源來進行自主學習，充分發(fā)揮自身的聰明才智。在這樣的情況下，初中生的英語自主學習意識和能力都能夠得到強化，而且學生也會將其逐步變成一種習慣，在今后的英語學習當中都會自主的思考和探索，提升學習的獨立性。老師可以指導學生借助網絡平臺來查找相關資源和素材，自主的進行信息整理和加工，提高學生對英語知識理解的深入程度，在學習英語知識的同時，還能夠獲得自學能力。在教學How is the weather時，關于天氣的話題往往是學生十分感興趣的內容，因為學生知道談論天氣是西方很多國家見面時的常用語言。為了真正滿足學生的好奇心，只可以引導學生在網絡平臺上挖掘網絡資源，選擇自己感興趣的內容來進行收集和處理，并最后將自己的自主探究和學習成果進行展示和交流，例如學生收集了關于談論天氣的精彩對話：A:What's the temperature today? B:It's about 5 degrees centigrade. A:What's the weather forecast for tomorrow? B:The weatherman says it's going to snow tomorrow. A:Are you used to the climate here? B:I think I'll soon get used to it. A:What is the average temperature of Beijing? B:lt's about 18, but in winter the temperature may fall to 10-15 degrees below zero. And we have a long winter. A:Which season do you like best? B:I prefer spring when litter by litter everything becomes green and the weather is almost always nice.

三、結合網絡資源，優(yōu)化英語教學

網絡資源在優(yōu)化課堂教學方面發(fā)揮著重要作用，且可以根據具體的需求將網絡資源應用于不同的教學環(huán)節(jié)，突破教學的重點和難點，讓英語教學更精彩，讓學生的學習效果更理想。第一，導入新課時利用網絡資源。課堂導入會直接關系到教學效果，因此要想活潑精彩的導入英語新課的話，可以借助豐富多彩的網絡資源如圖片、音樂等來引發(fā)學生的興趣，提高課堂氛圍的活躍度，并讓學生快速的進入到學習狀態(tài)中。第二，講解重難點時利用網絡資源。能否突破重難點知識的教學是初中英語教師的一項重要工作，而且關系到課堂教學的效果。教師要加強對學生學習特征和學習需求的了解，進而能夠結合學生的興趣愛好和學習需求來精心的選擇網絡資源，恰如其分的應用到特定的場合，實現化難為易。例如，在教學Food時，章的重點以及難點是要談論食物喜好，但是學生的口語表達能力還有待增強，無法快速的進入到交際狀態(tài)當中。于是，教師可以借助網絡資源先為學生展示一段形象生動的對話：Betty: Hello! Tom, have you finish your work today? Do you have any plan? Tom: Yes, I will go to KFC to have supper, would you like to join me? Betty: Of course, I think I will take a hamburger, how about you? Tom :Me too! Beef hamburger is my favorite, also chips and cola. Betty: OK, I know a fi sh pie is very popular these days. shall we go now? Tom: Yeah, let's go!通過這樣的方式學生會主動的投入口語訓練，順利的突破重難點。

加強網絡資源和英語學習資源的整合不斷充實以及拓展英語教學內容是當前初中英語教學改革的方向和重點，這是教育信息化的要求，也是深化新課程改革的一項重要舉措。加強對網絡資源的開發(fā)和應用，能夠極大的優(yōu)化課堂教學，為學生的英語學習注入生機活力。對此，初中英語教師要加強對網絡資源的靈活應用，充分發(fā)掘其應用潛力，加強對網絡資源應用的分析和研究工作，讓初中英語課堂更加活躍精彩。

[1] 趙靜霞.論多媒體在初中英語教學中的應用研究[J].學周刊,2013,(23):85-86.

[2] 孫志堅.初中英語教學與網絡資源的融合研究[J].海外英語,2012, (9):117-118.