艾淑香

（吉林省德惠市第二十一中學 吉林德惠 130322）

探究初中物理實驗教學問題與應對策略

艾淑香

（吉林省德惠市第二十一中學 吉林德惠 130322）

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育背景下對于初中物理實驗教學提出了更高的要求。初中物理作為一門以實驗為主的學科，在實際教學活動中除了注重傳授物理知識以外，還強調(diào)學生實驗能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⑺鶎W知識理靈活運用到實踐中，激發(fā)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學方法過于注重理論知識的傳授，實驗教學敷衍了事，難以有效激發(fā)學生的學習興趣，積極投入到學習中，學習成效偏低。素質(zhì)教育改革后，初中物理教學中需要加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)知識學習規(guī)律，應用到實踐生活中，加深對知識的理解和感悟。由此，本文主要就初中物理實驗教學問題展開分析，結合實際情況，提出合理的應對措施，以求進一步推動我國初中物理教學活動開展。

初中物理 實驗教學 問題 策略

初中物理教學中，初中生剛剛接觸中學知識，無論是學習方式還是學科設置都與小學存在明顯的差異，加之學生的心智尚未發(fā)展成熟，這就需要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，確保后續(xù)各項學習活動有序開展。故此，在新課標教育改革背景下，如何營造更具趣味性的課堂，提升教學成效，創(chuàng)新教學理念和教學方法是尤為必要的。學生應該根據(jù)教師預先設計好的實驗流程開展學習活動，在學生動手過程中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。但是，就當前初中物理實驗教學現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，有待進一步完善。由此看來，加強初中物理實驗教學問題與應對策略研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

初中物理實驗教學中，由于學生認知水平和學習能力還不完善，仍然處于完善階段，這就需要面臨嚴峻的升學壓力。無論是教師和家長都會為學生帶來不同程度上的學習壓力，初中生在學習中受到升學壓力影響，更加注重最終的考試成績，以至于嚴重影響到學生的學習效果[1]。初中物理作為一門實驗性較強的學科，在實際教學活動中應加強實踐生活中的運用，培養(yǎng)學生的實踐能力。故此，初中物理教學應該注重學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，潛移默化中養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，為后續(xù)學習活動開展奠定基礎。但是就當前我國初中物理實驗教學現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．物理教學觀念滯后

初中物理實驗教學中，很容易受到客觀因素的影響，致使教學中出現(xiàn)一系列教學問題。這就需要在實踐教學活動中，結合實際情況，將實際生活中發(fā)生的例子引入到物理實驗教學中，幫助學生加深物理知識的理解和記憶。但是，傳統(tǒng)的教學觀念較為滯后，已經(jīng)嚴重制約初中物理實驗教學活動的有序開展，教師過于看重理論知識的傳授，對學生實踐能力培養(yǎng)提出了更高的要求。初中物理實驗教學中，大多數(shù)學生只能夠被動式的開展學習活動，學習興趣不高，嚴重影響到教學成效[2]。學生的實踐能力得不到有效的培養(yǎng)，自然無法有效整合理論和實踐，將自身所學知識應用到實踐生活中，對于初中生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。學生在實踐學習活動中，由于缺少合理的實驗機會，只能將更多的時間和精力投入到理論知識學習中。初中生只能夠根據(jù)傳統(tǒng)學習規(guī)律來開展學習活動，教學理念的滯后導致了教學成效偏低。

2．初中物理實驗教學課時不足

初中生在學習活動中，課時的分配是否合理直接影響到學生的實驗能力培養(yǎng)。這就需要初中物理教師結合實際情況，有針對性的為實驗教學活動分配課時，幫助學生將所學知識應用到實驗中，提升教學成效[3]。但是，就當前初中物理實驗教學現(xiàn)狀來看，很多教師對于實驗教學重視程度不高，時常表現(xiàn)出實驗教學時間分配不足的現(xiàn)象，導致學生時常會感覺到實驗教學時間不足，無法制定合理的實驗學習計劃。

3．教學方式單一

初中物理實驗教學中，教學方式較為單一，學生只能被動式的開展學習，但是這種學習模式難以有效調(diào)動學生學習興趣，教學效果不高。學生在這樣的背景下，學生難以將所學知識應用到實踐中，學習成效偏低。

二、初中物理實驗教學應對措施

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

為了確保初中物理實驗教學活動有序開展，幫助學生加深知識的理解和記憶，就需要創(chuàng)新教學理念，選擇更為合理的教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，提升學習成效。初中物理實驗教學活動開展中，應該成分了解到學生的個性化學習需要，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

2．分配更多實驗教學課時

初中物理教學中，教師應該注重學生動手能力的培養(yǎng)，為實驗教學分配更多的課時，確保學生的動手能力得到充分的培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍。初中學校應該加大實驗基礎設備的投入力度，確保沒一個學生都能夠親自動手實驗，加深對實驗學習的理解和記憶，從多方面掌握物理知識，潛移默化中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[4]。

3．創(chuàng)新實驗教學模式

初中物理教師在教學活動開展中，除了應該創(chuàng)新教學理念以外，還可以選擇合理的教學方法，幫助學生加深對物理知識的理解和記憶。傳統(tǒng)教學方法較為陳舊，過于強調(diào)教師的主體地位，學生只能被動式學習，嚴重抑制學生動手能力培養(yǎng)。這就需要根據(jù)素質(zhì)改革需要，引進更為合理的教學方法，突出學生主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力，積極參與到其中，滿足學生個性化學習需要。

結語

綜上所述，在素質(zhì)教育改革背景下，對初中物理實驗教學提出了更高的要求，物理教師需要根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教學理念，選擇合理的教學方法激發(fā)學生學習興趣，增加實驗教學課時，培養(yǎng)學生實踐能力，提升教學成效。

[1] 農(nóng)天貴.新課改背景下初中物理實驗教學問題探究[J].青年時代,2016,31(6):210.

[2] 朱長山.初中物理實驗教學的問題與對策[J].成功（教育版）,2011,32(11):179.

[3] 張小巍,侯恕.內(nèi)因與外因哲理視角下中學物理實驗教學問題的深層次分析[J].中學物理（初中版）,2015,33(7):37.

[4] 楊明國.芻議中學物理實驗課存在的問題及解決措施[J].讀寫算（教育教學研究）,2014,12(25):103-103.