李依濃

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價(jià)值觀

李依濃

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，海量的網(wǎng)絡(luò)資源為我們展開自主學(xué)習(xí)提供了便利。但也存在消極的網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。本文結(jié)合自身實(shí)際，分析了高中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀的對(duì)策，旨在與其他同學(xué)共勉，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

高中生 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)價(jià)值觀

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的影響分析

1．積極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含了豐富的信息，高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行QQ聊天、發(fā)布日志、發(fā)送電子郵件、瀏覽新聞、查找資料等，這不僅緩解了高中生的學(xué)習(xí)壓力，豐富了學(xué)生的課余生活，而且對(duì)加強(qiáng)同學(xué)間的聯(lián)系、獲取最新信息具有重要作用。比如，高中生網(wǎng)中包含了選習(xí)方法、試題集錦、高考資訊、狀元記實(shí)、心理健康等版塊，高中生瀏覽這類信息，對(duì)形成正確的價(jià)值觀具有熏陶作用。[1]

2．消極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息資源良莠不齊，許多網(wǎng)站中存在虛假信息，會(huì)使高中生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。如果網(wǎng)絡(luò)中那些傳播負(fù)能量的人或事的范圍較廣，則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，比如關(guān)于老人摔倒后應(yīng)不應(yīng)該扶等問題的討論。

二、高中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，覆蓋面廣泛，為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。但是這些網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量良莠不齊，而且很多資源都是重復(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要善于應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中生展開自主學(xué)習(xí)的途徑包括：

1．科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包含的類型較多，比如探究型、網(wǎng)絡(luò)日志型、學(xué)習(xí)管理型、遠(yuǎn)程教育型等。任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都為學(xué)習(xí)者提供了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是保證自主學(xué)習(xí)成功展開的關(guān)鍵。在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要注意的是：目標(biāo)應(yīng)有一定難度，但其在自己能力范圍內(nèi)；制定多個(gè)短期目標(biāo)，分階段學(xué)習(xí)；定期反饋，及時(shí)掌握自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。[2]

2．制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

當(dāng)我們確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其中學(xué)習(xí)計(jì)劃包含的具體內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確學(xué)習(xí)目的）、學(xué)習(xí)實(shí)踐管理表（自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度）以及學(xué)習(xí)進(jìn)度表（合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程）。學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)我們進(jìn)入自主學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)，傾向于按照自己的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差。制定、落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅能幫助我們科學(xué)展開自主學(xué)習(xí)，而且還能提高我們的規(guī)劃能力。[3]

3．及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)求助

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，可以向他人或工具尋求幫助。教師是我們首選的求助對(duì)象，我們?cè)趯W(xué)業(yè)上遇到的各種問題都可以向教師求助，這對(duì)我們開闊視野、掌握學(xué)習(xí)方法均具有重要作用。部分同學(xué)認(rèn)為教師比較嚴(yán)厲，不敢向其求助，那么就可以向同伴求助，和同伴共同討論解決方法，相互促進(jìn)。此外，我們還可以向工具求助，比如書籍、QQ、E-mail、論壇等。

三、關(guān)于高中生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價(jià)值觀形成互動(dòng)的建議

關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價(jià)值觀二者間的互動(dòng)關(guān)系具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面高中生形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀不僅僅依靠被動(dòng)的教育，還需要我們自主參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。但是高中生學(xué)業(yè)任務(wù)較重，親身接觸社會(huì)的時(shí)間較少，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能打破這一局限，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對(duì)形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀具有促進(jìn)作用。另一方面學(xué)生一旦形成正確的價(jià)值觀，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)顯著增強(qiáng)，進(jìn)而在潛移默化中提高自主學(xué)習(xí)能力。為了使二者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，我們高中生應(yīng)該做到：

第一，樹立正確的價(jià)值觀?？忌侠硐氲拇髮W(xué)是我們高中生的重要目標(biāo)。但是這個(gè)目標(biāo)并不是唯一的。許多同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，對(duì)他們來說考大學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，但是這不是應(yīng)付學(xué)習(xí)的借口。俗語說：三百六十行，行行出狀元。雖然考大學(xué)并不是我們唯一的出路，但是任何行業(yè)要想做到極致的基礎(chǔ)就是要掌握足夠多的知識(shí)。因此，我們必須要正確地看待學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)資源不斷為自己充電，這樣才能在未來的工作中做得更好。

第二，學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)資源。我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免地會(huì)接觸一些無用信息，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們必須要有自己的判斷力，剔除糟粕，吸取精華，不斷充實(shí)自己。

結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來較大的影響。特別是青少年，網(wǎng)絡(luò)資源不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)其價(jià)值觀形成產(chǎn)生一定的影響。我們高中生應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在提高自主學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，借助積極的網(wǎng)絡(luò)資源形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，為我們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[4]

[1]馬曉峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價(jià)值觀的探討[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2013,(22):89-90.

[2]吳連裕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].浙江師范大學(xué),2008.

[3]蔣云.普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑研究——以上海市育才中學(xué)的實(shí)踐為例[D].華東師范大學(xué),2011.

[4]羅先秀.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之我見[J].快樂閱讀（中旬）,2013,(10):102-102