郎 平

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用探究

郎 平

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師必須采取合理的教學(xué)方法完善教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造有利條件。由于體驗(yàn)式教學(xué)法方法是一種比較有效的教學(xué)方法，將其于數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要意義。因此，本文針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行了分析，并將該方法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施提供有利依據(jù)，也為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究奠定良好基礎(chǔ)。

小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)法 應(yīng)用

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂體驗(yàn)式教學(xué)法，其指的是在教學(xué)過程中，通過提升學(xué)生的主體地位，借助于科學(xué)探究的形式展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度探究。通常情況下，在利用體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)情境，學(xué)生自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，通過研究后加以總結(jié)并解決相關(guān)問題[1]。在此過程中，教師并不占據(jù)主導(dǎo)地位，只是起到指導(dǎo)與輔助的作用，所以與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，體驗(yàn)式教學(xué)法具有很多的優(yōu)勢(shì)，尤其是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，將探究式教學(xué)法運(yùn)用在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化具有重要意義。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)法的重要作用。主要原因是運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，使得學(xué)生在體驗(yàn)中深感學(xué)習(xí)的快樂，因而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在教育體制不斷改革和深化的背景下，通過將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與思維能力等具有重要意義。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了最大程度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，確保通過實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)不但促進(jìn)學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)期間，其思維能力與分析能力等有顯著提升，那么，教師必須在全新教育體制的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用合理的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師要充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而充分發(fā)揮探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用。

例如，在《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感受到樂趣，那么，教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，在體驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感[2]。教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)用具，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師將相關(guān)物品放置在特定的位置，然后向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定理解后，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，將物品進(jìn)行過平移與旋轉(zhuǎn)，通過實(shí)際操作，繼而對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有深層次的理解，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。

2．創(chuàng)建游戲教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生具有愛玩的天性，并且生性好動(dòng)，結(jié)合諸多因素，在將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建游戲教學(xué)模式，以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體驗(yàn)中探究與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在“加減法的運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，教師將游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)有機(jī)整合在一起，繼而最大程度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。在課堂上，教師以老鷹抓小雞的的形式為學(xué)生創(chuàng)建游戲情境，將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組共9個(gè)成員，分別標(biāo)號(hào)1到9。在實(shí)際游戲期間，教師作為裁判，將學(xué)生的順序打亂，每組學(xué)生計(jì)算前4位學(xué)生編號(hào)的數(shù)字之和，在游戲和比賽過程中，教師對(duì)每組的計(jì)算正確率以及計(jì)算速度進(jìn)行評(píng)比，獲得第一名的小組會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)[4]。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了確保探究式教學(xué)法有良好的應(yīng)用，通過創(chuàng)建游戲教學(xué)模式，使得學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中，不但有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知心理，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通能力等都有顯著增強(qiáng)，對(duì)全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

3．理論教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起

由于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有一定關(guān)系，如果學(xué)生知識(shí)掌握了數(shù)學(xué)理論知識(shí)，未能將其予以運(yùn)用，將導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值沒有有效發(fā)揮。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，從而確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以合理的運(yùn)用。

例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)時(shí)，因而生活中人們利用鐘表計(jì)時(shí)，所以為人們的生活提供了便利條件[5]。因此，在該課程教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)鐘表知識(shí)有深入理解，可以結(jié)合生活中的鐘表對(duì)理論知識(shí)予以分析。在教學(xué)前，教師向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，結(jié)合家中的鐘表進(jìn)行研究，對(duì)鐘表的外部結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，并識(shí)別指針和時(shí)間等。在教學(xué)期間，由于學(xué)生事先預(yù)習(xí)，并將理論知識(shí)與生活實(shí)際整合在一起，所以有利于課堂的開展，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了主要作用。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，其是一門比較主要的學(xué)科，也是解決其他學(xué)科的基礎(chǔ)與工具，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果能夠滿足全新教育體制的基本要求，那么，教師要對(duì)教學(xué)模式予以優(yōu)化，采取合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究與探索的積極性?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師要發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)法的重要作用，通過將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1] 謝銀立.體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教（下半月）,2014(9):242-242.

[2] 管菲.體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究[J].才智,2016(1):87.

[3] 彭超.體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué),2016(1):103-103.

[4] 蘭春梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用[J].東方教育,2015(8):307.

[5] 金華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用[J].考試周刊,2015(25):67-67.