劉清波

（吉林省洮南市蛟流河鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林洮南 137100）

淺談小學(xué)作文教學(xué)

劉清波

（吉林省洮南市蛟流河鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林洮南 137100）

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分。作文是學(xué)生各方面語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。歷年來，小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在學(xué)生“怕”作文，老師“憂”作文的現(xiàn)象。作為一名語文教師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教給學(xué)生寫作的方法，訓(xùn)練學(xué)生的評改能力，已經(jīng)成為目前我們所面臨的迫在眉睫的問題。我本人是一個酷愛文學(xué)的人，更是一名從教多年的語文教師，在作文教學(xué)的路上積累了點滴的體會，愿與大家交流探討。

一、從生活中發(fā)掘作文資源

生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，留心觀察，親身實踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才具有真情實感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，生活環(huán)境的改善等，讓學(xué)生動手進行小實驗、小制作、家務(wù)勞動等，讓學(xué)生深入實際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查、節(jié)日禮品調(diào)查、零花錢是用的調(diào)查，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。在日常教學(xué)工作中，只要遇到特殊的天氣，我就會抓住機會，帶領(lǐng)學(xué)生觀察，在觀察的同時，布置給學(xué)生一些與當時景物相適應(yīng)的問題。比如：你看到什么景物了？他與平日里有什么不同嗎？你有形容這樣景物的好詞佳句嗎？看到如此景物，你心里想到什么了呢？……教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠寫不完的畫。這是學(xué)生的作品便會豐富多彩，各具特色。

再者，我會在生活中捕捉每一次可以讓學(xué)生參與其中的活動。例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)、花盞、運動會、讀書交流會等，每次活動之前，我都會給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生帶著問題參與活動中，一邊活動，一邊思索，注意觀察，留心活動中的一些細節(jié)性的問題。如此，學(xué)生的活動便是有益的，不再是普通的走馬觀花，而是有章可循?；顒雍笞プr機，來引導(dǎo)學(xué)生把自己在活動中的所見、所聞、所感與大家交流、匯報，然后便會與自然有了可寫的內(nèi)容。這樣一來，生活便給學(xué)生提供了寫作的素材。讓學(xué)生自然真實地用自己的習(xí)作記錄了精彩的生活。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)作文情境

作文本身就是源于學(xué)生對生活情境的積累、回顧、展示，在習(xí)作前依據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)合理且能觸動學(xué)生心靈的情境是至關(guān)重要的。因為一個好的情境就相當于一個學(xué)生感興趣的生活場面的再現(xiàn)，會自然地把學(xué)生帶入其中，讓學(xué)生身臨其境，自然有話可說。例如教學(xué)三年級的《寫對話》一節(jié)作文指導(dǎo)課，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列精彩的情境：帶學(xué)生觀看他們平時最喜歡看的動畫片人物“熊大、熊二”、“孫悟空”讓學(xué)生跟著這些卡通人物對話，孩子見到平日里最喜歡、最熟悉的卡通人物，當然開心的不得了，自然就打開了話匣子，這時師生合作表演對話，師問，生答，自然親切。接下來在創(chuàng)設(shè)一個文字情境，師出示“小明書法比賽得了第一名，跑回家告訴爸爸”。想一想：小明會怎么說？說什么？爸爸會怎說？說什么？讓學(xué)生演一演，說一說。孩子們自然會急于表演，個個都想一吐為快，那還會有無話可說的現(xiàn)象呢？此時，教師再指導(dǎo)對話時標點符號的正確使用，自然也就水到渠成了。再如教學(xué)《荷塘舊事》，學(xué)生對“狗刨比賽”后休息時的句子特別感興趣，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己在玩累了后有哪些感受，會怎樣做，學(xué)生興趣特別濃厚。

三、在借鑒中指導(dǎo)作文寫法

在具體的情境中，學(xué)生們有了要寫的內(nèi)容，又該用怎樣的語句表達出來，便上升為一種寫作技巧了。這就要求教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的不同水平教給學(xué)生寫作的方法。雖然寫作方法重在平時的閱讀教學(xué)中的積累和滲透，但在作文指導(dǎo)課上恰當?shù)剡M行回顧、梳理、明確更是必不可少的。其中行之有效的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞與習(xí)作內(nèi)容相似的文章，從而學(xué)習(xí)其中的寫作方法。這就要求教師在作文前衛(wèi)學(xué)生準備恰當好處，具有代表性的范文，與學(xué)生一同欣賞、分析、品味、歸結(jié)。讓孩子們在欣賞貼近自己生活的實際范文時，通過自己的努力得到了直接的知識經(jīng)驗，這樣的做法不僅讓學(xué)生學(xué)到了寫作的方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。還可以借鑒一些名篇的寫法，從而使學(xué)生做出了個個精彩的表達。

四、在互動中精細作文講評

常言道：“文章不厭百回改”。每一篇好的文章都經(jīng)過反復(fù)的修改、字的推敲完成的。然而學(xué)生該從哪里改，該用什么樣的方法改？更離不開教師的指導(dǎo)。在講評中，教師應(yīng)該把修改的主動權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)習(xí)作要求歸結(jié)出評改的要求，找出優(yōu)點和不足，提出建議，并用修改符號表現(xiàn)出來;然后指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的評改方法互評、互改作文；最后，再讓學(xué)生結(jié)合評改要求與同學(xué)的意見再次修改自己的作文。這樣的講評指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，有法可改，有怎能無從下手改起呢？

總之，在日常教學(xué)中和課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的習(xí)作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法，讓作文課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人，讓他們主動去寫自己生活中所見、所聞、所感。讓習(xí)作真正為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生把習(xí)作當成自己表達的樂趣。愿作文教學(xué)如一絲春雨，伴隨春風(fēng)細致入微，滋潤學(xué)生心田，我愿用愛心澆灌，換來百花盛開。換來作文教學(xué)嶄新的未來