李顯光

（吉林省德惠市大房身鎮(zhèn)楊樹中心小學(xué) 吉林德惠 130322）

試析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

李顯光

（吉林省德惠市大房身鎮(zhèn)楊樹中心小學(xué) 吉林德惠 130322）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門重要的課程，良好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平、發(fā)散學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的意志等，促進學(xué)生未來良好的學(xué)習(xí)與成長。從新課改角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)之中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是非常適合的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生全身心的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶⒅攸c分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，希望對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有很大幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的良好開展，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)新，使教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是非常適合的，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是非常有意義的。

一、有效導(dǎo)入，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，需要注意引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進而使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中來?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先要注意過有效的引入教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)[1]。

那么，如何有效的引入教學(xué)情境呢？在具體開展教學(xué)活動之前，教師應(yīng)當(dāng)詳細了解數(shù)學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點等方面；應(yīng)當(dāng)詳細了解學(xué)生的實際情況，如年齡特征、心理特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認知能力等反面，進而合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其具有趣味性、教育性、引導(dǎo)性。在具體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)伊始導(dǎo)入教學(xué)情境，使其能充分發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

新課標(biāo)背景下良好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這需要結(jié)合數(shù)學(xué)課程及學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)適合的、貼切的教學(xué)情景。而聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境是非常適合的。盡管學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，但是學(xué)生也都會對生活有一定的了解，并且積累了一點生活經(jīng)驗。以此為著手點，教師在組織學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以使教學(xué)情境更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，進而調(diào)動學(xué)生的求知欲，積極主動的參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識、思考知識，最終將獲得數(shù)學(xué)知識[2]。例如，某教師在組織學(xué)生進行“圖形”學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師在教學(xué)伊始播放了生活之中吃飯的場景，如此可以吸引學(xué)生的注意力。在視頻播放后，教師在黑板上繪畫了圓形、方形、三角形圖，讓學(xué)生在此觀看視頻，查找視頻中有與黑板上圖一樣的圖形，如此可以激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與進來，查找圖形，之后教師在引導(dǎo)學(xué)生進行圖形學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生相對輕松的、主動的、愉悅的參與學(xué)習(xí)，掌握圖形知識。由此看來，生活化的教學(xué)情境的巧妙運用，同樣能夠增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)合實驗，創(chuàng)設(shè)實驗操作的情境

在我國越來越注重綜合型人才培養(yǎng)的情況下，為了為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的綜合型人才，應(yīng)當(dāng)高度重視教育，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)時期是學(xué)生奠定堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵。為此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)注意教授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力、意識等方面，以促進廣大學(xué)生更好的成長與發(fā)展。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)實驗操作的情境。實驗操作探索活動是小學(xué)生探索新知的重要方法，教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生多動手實驗操作，不僅符合兒童“好奇”、“好動”、“好學(xué)”、“好問”的心理需求，也能促進學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，掌握知識技能[3]。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，合理的創(chuàng)設(shè)實驗操作教學(xué)情境，組織學(xué)生進行實驗操作探索活動，可以讓學(xué)生收獲知識，同時發(fā)散學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生良好發(fā)展。

四、借助游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)時期，學(xué)生的愛玩、好動，難以專注于知識的學(xué)習(xí)，為此，教師在組織學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)注意借助游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生再玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。對于借助游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，把教材中的問題融進故事游戲等，從而增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、教育性、引導(dǎo)性，那么教學(xué)活動的開展能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時也會激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。需要注意的是，應(yīng)針對不同年級的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的趣味形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件枯燥的事[4]。

結(jié)語

在我國教育領(lǐng)域改革不斷深化，新課程全面推行的情況下，為了一改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以往的現(xiàn)狀，真正意義上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的良好開展，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)新，使教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是非常適合的，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

[1] 王立靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境[J].新課程·上旬,2015(10):92-92.

[2] 宋穎香.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].速讀（下旬）,2015(12):197-198.

[3] 周人書.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)[J].新課程·小學(xué),2015(9):29-29.

[4] 劉長君.如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015(17):227-227.